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1、激發(fā)學生英語學習興趣之策略摘要：在英語教學中，教師必須培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，激發(fā)學生的學習熱情，積極主動地成為學習的主體。教師在課堂教學中，可以采用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛，提高課堂的有效性。關鍵詞：英語；學習興趣；方法；激發(fā)中圖分類號：H31文獻標識碼：A文章編號:1009-0118(2012)08-0312-02蘇霍姆林斯基認為，學習興趣是學生求知的動力,是教與學的結合點?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制,而是學生的興趣?！睂W生的求學興趣并非先天有之，主要靠后天的引導激發(fā)
2、。一旦學生對學英語產(chǎn)生濃厚興趣、好奇心和強力求知欲時,他們的注意力就會特別集中和持久，學習成績和語言交際能力就會迅速提高。因此在教學中,教師一定要高度重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進一步發(fā)展和提高學生對英語學科的興趣，使之保持其穩(wěn)定和持久。學生學習的主陣地在課堂，中學英語教師首先應該在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，幫助學生充分利用英語課堂。那么英語教師如何在課堂激發(fā)學生的學習興趣呢？以下是筆者在實踐中的幾點體會:一、設計仿真性課堂教學情景所謂情景教學法，就是通過設計出一些仿真性的具有一定
3、情緒色彩,以形象為主體的生動的具體的場景，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。置英語于情景中進行教學，使學生能在輕松愉快的環(huán)境中習得英語。這種情景的生動性與形象性,可以引起學生一定的態(tài)度體驗，有助于學生把知識融于生動的情景中，提高學生的學習興趣。置課文于情景中教學，從視聽說入手，充分突出聽說領先的英語教學方向,真正把課文作為活的語言材料來教來學，不僅最大限度地創(chuàng)設了英語語言環(huán)境，活躍了課堂氣氛,而且充分調動了學生的興趣，使他們不僅訓練了聽說的能力,而且在較高的層次上訓練了學生的閱讀能力。
4、比如上嵋物”課時把教室設計成一個市場，上“登機”課時把教室改造成一個機場讓學生感覺學習英語不是一項任務，而是一種享受才能充分調動學生的學習熱情和主動性，才能實現(xiàn)的運用語言進行交流的目的。二、善于利用肢體語言肢體語言是人類交流中最常見的一種非語言交流手段。英語是一門語言課，如果英語教師在課堂上能利用肢體語言，不僅能夠溝通師生感情，還能起到潛移默化的作用，有利于長期的教學工作。在英語課堂教學中，為了鍛煉和提高學生用英語思維的能力，教師通過自己的表情、姿勢、行動、舉止向學生提供信息或發(fā)生指令,有助于吸引
5、學生對所學知識的注意，加深印象，引起他們學習的積極性，增強有聲語言的表達效果。（-）英語教師應注意自身儀態(tài)，作到面帶笑容，以積極的狀態(tài)投入課堂。教師豐富的面部表情，洪亮的嗓音能讓學生感覺輕松愉快，很快融入課堂，跟著教師的指揮棒暢游學海。不同的體態(tài)會向學生傳達不同的信息，一個精神頹廢的教師會讓學生感到氣餒，消極被動得呆在教室，根本談不上積極參與課堂。（二）教師還要利用眼神。用眼神控制學生的情感波瀾，提醒注意力不集中的學生，這樣既不浪費時間，又不分散其他同學的注意力，就可以達到控制課堂的目的。教師用眼
6、神與學生交流，還能發(fā)現(xiàn)學生眼神表達出的學習困惑，及時對癥下藥，提高課堂學習效率。（三）教師應運用體態(tài)語中的模仿功能，用身體語言表達情感和答疑解惑。如果教師自身表演地生動有趣，就能很快激活學生的想象力和創(chuàng)造力和主動參與課堂的興趣。筆者曾引導學生用肢體語言表現(xiàn)不同動物，整個課堂立即活躍起來了，再要求談論馬戲團時，學生就能運用生動的表演和內容豐富的對話，成功得完成要求。三、靈活多樣的其他教學方法英語教師可以運用多種靈活多樣的其他教學方法:(—)教唱英文歌曲英語歌曲生動有趣，容易掌握，節(jié)奏感強，對學生學習
7、英語有巨大的幫助。所以在課堂上能幫助調節(jié)情緒，活躍氣氛,消除緊張疲勞，幫助學生鞏固課堂知識。比如:Butterflykisses這首在美國久負盛名的鄉(xiāng)村歌曲，以沉穩(wěn)柔情的嗓音，伴以吉他婉轉的和旋，深邃真情地唱岀了偉大的父愛。在教唱這首歌曲時，學生在放松享受地同時，不知不覺中訓練了連貫、強弱音等，同時回味了與父母之間的親密無間。此外,還通過歌曲的講解，復習了如"kissyouonthecheek,makeapromise^^等很多知識點。筆者又讓學生用英語互相交流，了解了關于美國鄉(xiāng)村音樂的一些知識，
8、了解了英美文化,拓寬了英語學習的知識面。(二)做英語游戲，開展各種技能競賽競賽能激發(fā)學生興趣，充分調動其積極性，把課堂氣氛推向高潮，使學生快捷地達到學習目標。教師根據(jù)教學內容,創(chuàng)設不同層次的背景，通過拼讀單詞、問答、搶答、對話、表演、采訪等多種形式。再用積分法，給予鼓勵。這樣使學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，全神貫注,在不知不覺中既學到了知識，又培養(yǎng)和調動了全體學生的學習興趣。筆者在課堂上采取過多種游戲方式，很多時候以小組為單位進行比賽。如：檢測詞匯的hangman游戲。用cha
