遺傳的細(xì)胞學(xué)和分子基礎(chǔ)專題.doc

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1、2012屆高三一輪復(fù)習(xí)策略方法遺傳的細(xì)胞學(xué)和分子基礎(chǔ)專題1=紅安縣大趙家高屮黃自強(qiáng)潘茂剛木專題的內(nèi)容主要包括人教版模塊二《遺傳與進(jìn)化》屮第二章、第三章、第四章的相關(guān)內(nèi)容。該部分內(nèi)容主要包括減數(shù)分裂和受精作用、遺傳物質(zhì)的探究過稈、DNA的分了結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的概念和對性狀的控制、基因的表達(dá)、中心法則及其發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容。一、遺傳的細(xì)胞學(xué)部分1?高考分析木專題是新課標(biāo)教材必修二《遺傳與進(jìn)化》屮減數(shù)分裂和受精作用的內(nèi)容。主要考查精子和卵子產(chǎn)生的過程以及受精作用。木專題是高考的重點(diǎn)之一，考杳形式有選擇題、簡答題和實(shí)驗(yàn)分析題，該專題多以非選擇題的形式出現(xiàn)，特別是圖像識別和曲線分析題

2、較為常見。重點(diǎn)考杳減數(shù)分裂和有絲分裂屮染色體行為和數(shù)目的變化規(guī)律；減數(shù)分裂和有絲分裂屮備時(shí)期圖像的識別；減數(shù)分裂產(chǎn)生的了細(xì)胞類型、數(shù)目。遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)?？疾閷p數(shù)分裂的相關(guān)概念的理解，包括減數(shù)分裂、同源染色體、四分體、聯(lián)會、配對、姐妹染色單體、精（卵）原細(xì)胞、初級/次級精（卵）母細(xì)胞、極體等。命題的發(fā)展趨勢是由概念考查向分析說明轉(zhuǎn)移，常見的考杳形式，如：利川同位素標(biāo)記法結(jié)合DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂，考杳細(xì)胞周期的不同時(shí)期被標(biāo)記的染色體數(shù)或DNA分了數(shù)；減數(shù)分裂與有絲分裂不意圖的識別；減數(shù)分裂與遺傳的基木規(guī)律的綜合；減數(shù)分裂與不同階段生殖細(xì)胞的基因型的關(guān)系等。木考點(diǎn)還可結(jié)合減

3、數(shù)分裂的研究過稈，考查相關(guān)的科學(xué)史，以體現(xiàn)新課標(biāo)屮關(guān)于“重視科學(xué)史學(xué)習(xí)”的理念，這在以往的命題較為少見，但現(xiàn)在已經(jīng)成為命題新的亮點(diǎn)，因此應(yīng)予以重視。2.學(xué)情分析【易錯(cuò)點(diǎn)1】減數(shù)分裂圖文轉(zhuǎn)換的判斷【易錯(cuò)分析】對減數(shù)分裂和有絲分裂的染色體行為、DNA數(shù)目、染色單體的變化混淆不清，識圖分析、分裂圖與坐標(biāo)圖的轉(zhuǎn)換能力較差，不能做出正確的判斷。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)基本概念的梳理，（同源染色體、聯(lián)會等）結(jié)合細(xì)胞分裂各時(shí)期的典型圖示進(jìn)行分析、比較和歸納、總結(jié)，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表達(dá)出來。同時(shí),教會學(xué)生分析坐標(biāo)圖。【易錯(cuò)點(diǎn)2】減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律、變異等知識的聯(lián)系【易錯(cuò)分析】從細(xì)

4、胞水平看，基因的分離定律和白由組合定律部發(fā)生在減數(shù)分裂形成配了的過程屮，發(fā)生的時(shí)期學(xué)生都能夠較好記住，但是染色體與基因的具體行為變化,尤其是基因的￡1由組合定律的實(shí)質(zhì)是：“非同源染色體上的非等位基因自由組合”這一行為常簡單地理解為“非等位基因H由組合”，忽略了在一對同源染色體上可以有多對等位基因的情況。在減數(shù)分裂形成配了的過稈屮，同源染色體未分離或姐妹染色單體不分離，所形成的配了情況有何不同，也是學(xué)生常錯(cuò)點(diǎn)。解決上述問題最簡單的方法是引導(dǎo)學(xué)生畫出該過程的簡圖來分析。3.備考建議減數(shù)分裂知識不但是本單元的重難點(diǎn)，而且也是全書的重難點(diǎn)，它在高考測試屮的重要地位。因此必須花大

5、力氣復(fù)習(xí)好減數(shù)分裂的內(nèi)容，真正理解。具體操作時(shí),我們可從細(xì)胞的變化、識圖與繪圖、DNA與染色體的變化規(guī)律等方面與有絲分裂進(jìn)行比較，進(jìn)而加深對減數(shù)分裂過程的理解與掌握，特別是減數(shù)分裂過程屮染色體變化與分離定律、H由組合定律的關(guān)系。遺傳的基木規(guī)律必須聯(lián)系減數(shù)分裂，因?yàn)闇p數(shù)分裂知識是遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是聯(lián)系親代和紅安縣大趙家高屮黃自強(qiáng)潘茂剛木專題的內(nèi)容主要包括人教版模塊二《遺傳與進(jìn)化》屮第二章、第三章、第四章的相關(guān)內(nèi)容。該部分內(nèi)容主要包括減數(shù)分裂和受精作用、遺傳物質(zhì)的探究過稈、DNA的分了結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的概念和對性狀的控制、基因的表達(dá)、中心法則

6、及其發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容。一、遺傳的細(xì)胞學(xué)部分1?高考分析木專題是新課標(biāo)教材必修二《遺傳與進(jìn)化》屮減數(shù)分裂和受精作用的內(nèi)容。主要考查精子和卵子產(chǎn)生的過程以及受精作用。木專題是高考的重點(diǎn)之一，考杳形式有選擇題、簡答題和實(shí)驗(yàn)分析題，該專題多以非選擇題的形式出現(xiàn)，特別是圖像識別和曲線分析題較為常見。重點(diǎn)考杳減數(shù)分裂和有絲分裂屮染色體行為和數(shù)目的變化規(guī)律；減數(shù)分裂和有絲分裂屮備時(shí)期圖像的識別；減數(shù)分裂產(chǎn)生的了細(xì)胞類型、數(shù)目。遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)常考查對減數(shù)分裂的相關(guān)概念的理解，包括減數(shù)分裂、同源染色體、四分體、聯(lián)會、配對、姐妹染色單體、精（卵）原細(xì)胞、初級/次級精（卵）母細(xì)胞、極體等。命題

7、的發(fā)展趨勢是由概念考查向分析說明轉(zhuǎn)移，常見的考杳形式，如：利川同位素標(biāo)記法結(jié)合DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂，考杳細(xì)胞周期的不同時(shí)期被標(biāo)記的染色體數(shù)或DNA分了數(shù)；減數(shù)分裂與有絲分裂不意圖的識別；減數(shù)分裂與遺傳的基木規(guī)律的綜合；減數(shù)分裂與不同階段生殖細(xì)胞的基因型的關(guān)系等。木考點(diǎn)還可結(jié)合減數(shù)分裂的研究過稈，考查相關(guān)的科學(xué)史，以體現(xiàn)新課標(biāo)屮關(guān)于“重視科學(xué)史學(xué)習(xí)”的理念，這在以往的命題較為少見，但現(xiàn)在已經(jīng)成為命題新的亮點(diǎn)，因此應(yīng)予以重視。2.學(xué)情分析【易錯(cuò)點(diǎn)1】減數(shù)分裂圖文轉(zhuǎn)換的判斷【易錯(cuò)分析】對減數(shù)分裂和有絲分裂的染色體行為、DNA數(shù)目、染色單體的變化