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1、《撒哈拉以南非洲》教學設計《撒哈拉以南非洲》教學設計通州區(qū)小務中學唐昊原6《撒哈拉以南非洲》教學設計《撒哈拉以南非洲》教學設計一、教學指導思想與理論根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，初二學生到此時已經(jīng)學了將近兩年的地理課程，有了一定的地理思維。本節(jié)是區(qū)域地理部分的認識地區(qū)的內容，對于區(qū)域地理的學習方法，學生們應給已經(jīng)有部分經(jīng)驗，而且在學習區(qū)域這一章里，這一節(jié)也不是起始課，在前幾節(jié)已經(jīng)學習過認識區(qū)域的方法，所以沒有太大的難點。但撒哈拉以南非洲是有自己特點的一個區(qū)域，需要學生從地理的角度，如地理位置，地形，氣候，礦產(chǎn)
2、以及人文方面來綜合認識，并且能夠它們之間的相互聯(lián)系。基于此，如何使學生在閱讀分析資料的過程中，自主思考，發(fā)現(xiàn)地理各個因素之間的聯(lián)系，鞏固區(qū)域地理的學習方法，非常重要。根據(jù)教學內容和此階段學生特點及對知識的掌握程度，教學中主要采用發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是建立在學生能根據(jù)已有的知識，通過觀察發(fā)現(xiàn)思考，尋找答案的過程。教師引導學生發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律，經(jīng)過自主學習與合作學習，群體的思維碰撞，尋找規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。初中學生學習地理最好的方法是通過能引起興趣的活動或事例，真切的感受和體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，調動學生學習的
3、熱情。而信息技術使教學內容呈現(xiàn)方式發(fā)生轉變，克服了教材提供的學習素材少，形式單一的問題，為優(yōu)化課堂教學過程提供了重要幫助。二、教學內容分析要使學生能夠根據(jù)資料，分析出撒哈拉以南非洲各個地理因素，并思考它們之間的聯(lián)系，對學生來說有一定難度，尤其是后者。但是在前幾節(jié)的基礎上，將此問題可以一一化解，最終在教師引導下可以達到目的。所以這一節(jié)內容是對學習區(qū)域地理中如何認識地區(qū)的鞏固。三、學生情況分析初二學生用地理思維思考問題的能力已經(jīng)發(fā)展到一定程度，所以在前幾節(jié)的基礎上，在學習這一節(jié)，應該說沒有太突出的難點。
4、但是，認識地區(qū)的方法是需要反復鞏固的，所以還是要扎扎實實讓學生一步一步來做。當然學生會有些厭煩，但是各個區(qū)域不同，所以教師在引導學生分析問題的時候，應給突出該區(qū)域的特色，讓學生有興趣進行問題的思考。四、教學方式與教學手段的分析為了使學生在學習時有興趣，教師的問題設計應有技巧，使學生覺得有挑戰(zhàn)性，用于思考，尋找答案。故采用發(fā)現(xiàn)式教學方法，以鞏固認識區(qū)域的方法。信息技術的應用提供了更多的素材，突出了思考問題，優(yōu)化課堂教學過程。五、教學設計思路分析為了讓學生參與到教學過程中，成為教學主體，而教師居于主導地
5、位，進行課程導入后，學生就自主發(fā)現(xiàn)，按照教師的問題，根據(jù)各種資料，以小組合作，或者單獨的形式，進行學習。引入是黑人小朋友照片，它不僅反映了撒哈拉以南非洲的最大特色，還是一個思考問題，在后面的研究過程中需要解決，引起學生興趣。后面就是該區(qū)域的各個地理要素的分析，以及各個要素之間聯(lián)系的分析。六、教學目標設計學生通過分析資料，思考問題，知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)，知道撒哈拉以南非洲屬于高原大陸的一部分。找出撒哈拉以南非洲氣候特點及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟
6、發(fā)展影響較大的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況。理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟形成的原因。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。利用目標檢測題，檢查學生在知識領域掌握情況，這種方式的練習能體現(xiàn)地理學科特點，對學生進行讀圖用圖的訓練，為今后地理學習打基礎。并通過教師的批閱，統(tǒng)計學生目標達成的效果，針對學生發(fā)生的問題在其它時間予以糾正。6《撒哈拉以南非洲》教學設計1.教學目標（1）知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)（2）運用資料說出撒哈拉以南非洲氣候特點及氣
7、候對當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。（3）在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。（4）知道撒哈拉以南非洲屬于高原大陸的一部分。（5）利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟發(fā)展影響較大的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況。理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟形成的原因。2.教學重點與難點【重點】利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟發(fā)展影響較大的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況。撒哈拉以南非洲氣候特點及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)和居民生活的影響。
8、【難點】理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟形成的原因。3.教學方法發(fā)現(xiàn)法4.教學資源多媒體課件5.教學過程課標要求教師活動學生活動設計意圖以撒哈拉以南非洲為例，進一步學會在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及首都，說明該地區(qū)地理位置的特點。導入：出示一張“黑人小朋友的照片”他們的家在哪？他們的生活環(huán)境怎么樣？今天我們就去了解他們的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲。自主學習：本區(qū)域的范圍位置置疑：非洲臨海面積很大，為什么海運卻不發(fā)達？承轉由于非洲大部分位于熱帶，有熱帶大陸之稱。因此有世界上
