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《寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策-.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策-寫(xiě)字是義務(wù)教學(xué)階段的基本訓(xùn)練之一，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就不斷教育學(xué)生認(rèn)識(shí)把字寫(xiě)好的意義，逐步培養(yǎng)他們的寫(xiě)字技能和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔，這對(duì)學(xué)生德、智、體、美各方面的全面發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)與未來(lái)的工作，都有著十分重要的作用。盡管上好寫(xiě)字課指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字意義深遠(yuǎn)，國(guó)家教委（教育部）曾先后發(fā)過(guò)兩次（84年、90年）關(guān)于加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的通知，各級(jí)教研部門(mén)也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)的重要性，但仍有部分學(xué)校、部分教師沒(méi)有引起高度的重視，致使寫(xiě)字教學(xué)存在一些問(wèn)題。1.不講究寫(xiě)字姿勢(shì)，妨礙身心健康走進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范的十
2、有八九。這不僅因?yàn)閷W(xué)生在較長(zhǎng)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，需要有較強(qiáng)的自控力，能隨時(shí)糾正自己不良的坐姿，但大多數(shù)學(xué)生自我教育能力差。還因?yàn)榻處熞m正學(xué)生在入學(xué)前業(yè)已養(yǎng)成的不良坐姿既費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，吃力不討好。因而在功利思想的影響下，只顧學(xué)生字寫(xiě)得漂亮，不講究寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確以及其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)。況且小學(xué)生正處于身體的快速發(fā)育時(shí)期，不規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)直接影響他們的身體發(fā)育，如小學(xué)生的骨骼比較柔軟，骨骼成分中膠質(zhì)較多，石灰質(zhì)較少，坐姿不正容易造成脊椎彎曲；執(zhí)筆不規(guī)范，不僅書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)僵硬，而且影響學(xué)生手指甚至整條手臂的健康發(fā)育；至于頭低得太下而影響視力，這是最普遍的
3、。這嚴(yán)重地影響學(xué)生身心健康，與素質(zhì)教育是相對(duì)立的。2.重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出大綱明確規(guī)定，小學(xué)生不僅要練習(xí)鉛筆字、鋼筆字，還要練習(xí)毛筆字。但一些學(xué)?；蛞恍┌嗉?jí)的寫(xiě)字教學(xué)重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出，實(shí)際上成了硬筆字（鉛筆字、鋼筆字）教學(xué)，軟筆字（毛筆字）被忽略，甚至不教寫(xiě)。誠(chéng)然，鋼筆字、鉛筆字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用，對(duì)教者來(lái)說(shuō)，相對(duì)容易且少了麻煩，但毛筆字是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)生有責(zé)任了解并繼承，教師也有傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化的職責(zé)，而且，實(shí)踐證明，軟硬結(jié)合，可互相促進(jìn)。所以，寫(xiě)字教學(xué)也應(yīng)改變這種重“硬”輕“軟”的現(xiàn)象，要從觀念上重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，教學(xué)生“學(xué)會(huì)
4、寫(xiě)”，為今后毛筆字的書(shū)寫(xiě)打下一定的基礎(chǔ)。3.重“點(diǎn)”輕“面”后果堪憂寫(xiě)字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它的對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，應(yīng)著眼于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這才是真正的素質(zhì)教育。然而，寫(xiě)字教學(xué)中只注意抓特長(zhǎng)生，淡化面的提高這種現(xiàn)象普遍存在，有些學(xué)?；虬嗉?jí)，僅靠寫(xiě)字尖子生在各級(jí)各類比賽中或獎(jiǎng)來(lái)?yè)伍T(mén)面，張聲勢(shì)，寫(xiě)字困難生和寫(xiě)字水平一般的學(xué)生得不到老師的重視和關(guān)愛(ài)，很難得到指導(dǎo)，致使他們的寫(xiě)字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，對(duì)老師交給的寫(xiě)字任務(wù)敷衍了事，養(yǎng)成一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。作為教師，必須做到面向全體學(xué)生，使
5、寫(xiě)字尖子生和困難生一起提高寫(xiě)字水平。4.忽略年段特征，缺乏系統(tǒng)性大綱以及國(guó)家教委制定的《寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)各年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)從知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成等方面提出了具體的、操作性強(qiáng)的要求，符合寫(xiě)字教學(xué)系統(tǒng)性原則:即一是要按照漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律的系統(tǒng)性與學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由淺入深，秩序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，促進(jìn)智力和非智力因素的發(fā)展；二是要引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)滴的、局部的寫(xiě)字知識(shí)和技能，逐步形成系統(tǒng)的智能結(jié)構(gòu)。就小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的要求，從整體上看，其一是做到兩個(gè)正確，即寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確，漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法正確。其二是形成兩
6、種習(xí)慣，即認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣，愛(ài)惜寫(xiě)字用具的良好習(xí)慣。但在實(shí)際的教學(xué)中，一種是寫(xiě)字教學(xué)忽略年段特征，過(guò)早、過(guò)高地講究結(jié)體、運(yùn)筆，把寫(xiě)字教學(xué)提高到書(shū)法教學(xué)的高度，對(duì)尖子生個(gè)別輔導(dǎo)是可以的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生則要求太高，給學(xué)生易造成很重的心理壓力，使他們產(chǎn)生畏難情緒。由于目前尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的寫(xiě)字教材，教師在寫(xiě)字教學(xué)中存在很大的盲目性、隨意性，見(jiàn)字教字，。學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的知識(shí)不具備，系統(tǒng)的技能難形成，習(xí)慣不能很好地養(yǎng)成，寫(xiě)字教學(xué)必定事倍功半。鑒于寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的諸種問(wèn)題，必定有相應(yīng)的對(duì)策，使寫(xiě)字教學(xué)步入健康的、適合當(dāng)前素質(zhì)教育的軌道。我認(rèn)為，應(yīng)著手以下幾點(diǎn):1.轉(zhuǎn)變寫(xiě)字
7、教學(xué)觀念基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔的良好習(xí)慣，有益于提高他們的道德文化素養(yǎng)。兒童書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)時(shí)精神集中，力達(dá)筆端，全身氣血順暢，從兒童的心理、生理角度來(lái)看，不僅能開(kāi)發(fā)全腦功能，促進(jìn)形象思維、視覺(jué)發(fā)展、調(diào)節(jié)心律和呼吸，而且還可以起到鍛煉身體的作用。教育是明天的事業(yè)，也可以這樣理解，寫(xiě)好字也是為了孩子們更加美好的明天，所以，教師要有高度的責(zé)任感，從思想上重視寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字教學(xué)
8、納入到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，才能更好地上好寫(xiě)字課，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。2
