讓孩子覺得你是.doc

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1、讓孩子覺得你是“自己人”????????????????????????????????????????????????????????????????????????????肖峰????有個上高中的男孩，不上學后剛開始還整天憂心忡忡，經(jīng)常長吁短嘆，但過了一段時間，他看了一部電視劇，劇中的主人公通過習武最后獲得了成功，看后他的心情也舒展開了，決定也仿照電視主人公的模式去成功，每天練起了拳腳。????在社會心理學中有一個重要的理論，叫做認知不平衡，即人都有一種使自己的認知和行為趨向平衡的本能，即當自己的觀念與社會通常的?或和自己有重要關(guān)系人的人的觀念不一致時，他就會自發(fā)地去調(diào)整自己原來的觀點，去

2、與他人的相符。否則他就會認知不平衡，內(nèi)心會處于矛盾焦慮的狀態(tài)。????上面拒絕上學的男孩，剛開始處于的是一種認知失調(diào)的狀態(tài)。他有兩個觀念，一個是他自己先獨有的：“上學很可怕，我不能去上學”另一個是社會尤其是父母的看法：“不上學沒出路，不能被容許?！憋@然，兩個觀念是相互矛盾的，兩者只能擇其一。????正在矛盾不得解之中時，電視劇幫了他的忙。不管它是不是真的，可能不可能，逃學的男孩正需要這個理論來武裝自己，走出失衡。????一句話，人總是樂于相信他們愿意相信的東西。????孩子不上學之初，父母總是在萬分焦慮的心態(tài)下，千方百計地勸說孩子回去上學，軟磨硬泡也好，威逼利誘也罷，反正歸根結(jié)底就是一條路：你

3、得回去上學去。????孩子不去上學，表面是個行為選擇的問題，其背后是個態(tài)度觀念問題。但這種態(tài)度不是空穴來風，它伴隨的是強烈的恐懼情緒。而情緒是一種信號，反映的是孩子在學校的不適應(yīng)。????你如果去細究孩子不上學的原因，無非是學習壓力大，學習心理疲勞或自尊心嚴重受損，或是人際矛盾，與老師同學不能和諧融洽地相處。如果一個群體給自己帶來的不是尊重、安全、接納、欣賞的感受，反而都是被貶低、排斥、打擊、孤立的體驗，他可能還特愿意去嗎？????無論是學習壓力，還是人際矛盾，或者兼而有之，都不是很短時期內(nèi)通過什么便捷的方法直接可以解決的，況且孩子往往不能明確地意識到這些問題。因此家長讓孩子重新上學的勸說，或

4、者是無的放矢，或者是徒勞無功，只能加重孩子的焦慮和與自己的對抗。??????這時，父母最能夠做的和最值得做的，不是去直接說服孩子上學，而是增進彼此的關(guān)系。??????社會心理學中有句名言：“假如你想說服人們你是對的，人們應(yīng)當按照你的意見去做，那么，只是向人們提出良好的建議還是遠遠不夠的，必須首先讓人們喜歡你，否則，你的意圖就會遭至失敗?！????要達到這種效果，我們需要運用社會心理學上的“自己人效應(yīng)”。????喜歡使人們傾向于尋找平衡，這首先意味著人們喜歡那些和他們相似的人。對于影響的相似性來說，兩個人必須能發(fā)現(xiàn)他們有相同的價值觀和態(tài)度。我們總是喜歡那些價值觀、態(tài)度、信念等與自己相似的人。一個

5、人在許多問題上與自己看法相似，我們就喜歡他，意見越一致，就越喜歡。社會心理學家紐卡姆在1961年曾通過一項實驗表明，彼此間的態(tài)度和價值觀越是相似的人，相互之間的吸引力就越大?？梢姡白约喝诵?yīng)”中的“自己人”，首先表現(xiàn)在態(tài)度和價值觀的類似性上。人與人若是有共同的態(tài)度與價值觀，則不但容易獲得對方的支持與共鳴，同時亦容易預(yù)測對方的感情與反應(yīng)傾向，因此在交互作用的過程中，彼此容易適應(yīng)而建立起人際關(guān)系。??????????強化“自己人效應(yīng)”，從父母這個角度而言，就是要使孩子確認，父母是理解他的，是能夠從他的角度思考和解決問題的，是和自己站在同一個立場的。為此，父母應(yīng)先少提或根本不提上學的事，不給孩子心

6、里添煩，反之，我們還可有意無意地多談一些化解孩子壓力，增添孩子信心的觀點和事例，如自學成才、非正規(guī)途徑成才的人物和事跡，找到和孩子的共鳴點，和孩子有了共同語言。????有人會懷疑：這樣不就使孩子更不想上學，返回學校更無望了。我要說您不必擔心，第一先和孩子能對上話有了共同語言，還怕以后不能影響說服他？第二，孩子有了信心有了希望，生活能振作起來，行動能積極起來，你還怕他以后不能出息、變成廢物？