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1、時(shí)事評論類材料作文的 審題、構(gòu)思閱讀下列材料，按要求作文不久前韓寒收到一個包裹，里面裝的是湖北一些名校聯(lián)考的語文試卷，其中一道題目要求考生從某人博客中的一段話中挑出4個語法錯誤。那段話正是韓寒寫的。韓寒對此是這樣看的：“雖然這只是隨手寫的記敘，但我個人覺得是沒有錯的。只要一個作者高興，大家看得明白，文章又不是新華社通稿”，“跟著語文書學(xué)，是永遠(yuǎn)不能寫出好文章的，是永遠(yuǎn)沒有想象力的”，“我們的語文教育就是這樣沒意思，拿作家的作品在那邊分析，分析的結(jié)果說不定連作家本人都沒有想到過。說輕一點(diǎn)是一件很可笑的事情，說重一點(diǎn)，那就是對作家的一種侵權(quán)。同樣的，他們給我糾錯也是一種侵權(quán)?！币晃徊辉竿嘎缎彰恼Z
2、文老師告訴記者：韓寒其實(shí)早就被他們盯上了，“他寫的文章，語法經(jīng)常錯亂，不是語言雜糅，就是瞎用標(biāo)點(diǎn)，要么就是羅里啰嗦，簡直是錯誤百出?！盵要求]①據(jù)以上材料的核心問題提煉觀點(diǎn)。②角度立意自定。③題目自擬。④不少于800字。分析材料：材料的內(nèi)容、材料中的核心話題、命題者的思想傾向、設(shè)計(jì)的領(lǐng)域（問題的焦點(diǎn)）這則材料是針對有爭議的話題談個人的觀點(diǎn)和看法。爭論的導(dǎo)火索是韓寒的一段文字。爭論的焦點(diǎn)有以下幾個：1.這則材料究竟有沒有錯誤。2.作家的作品允不允許有部分錯誤。3.中學(xué)語文規(guī)范教育能否培養(yǎng)出真正的作家。4.以大作家的作品作為修錯樣本合不合適。5．中學(xué)語文教育究竟有沒有創(chuàng)新。針對以上提問可以從哪些角
3、度考慮選材立意？1.中學(xué)語文教育與作家(中學(xué)語文教育能培養(yǎng)出作家嗎)2.如何看待名作家的不規(guī)范用詞、句？(大作家是否更要懂點(diǎn)語法規(guī)范)3.規(guī)范教育與大手筆4.談“書法無錯字”與“大手筆的不刊之論”5.談?wù)Z文教育的創(chuàng)新可以確立哪些觀點(diǎn)？角度1.中學(xué)語文教育與作家(中學(xué)語文教育能培養(yǎng)出作家嗎)[觀點(diǎn)1]中學(xué)語文教育對大作家走向文學(xué)藝術(shù)的巔峰其中所起的作用究竟有多大?這個問題恐怕難以統(tǒng)計(jì)，不可否認(rèn)，許多大作家的成名與中學(xué)時(shí)代的知識儲備與文學(xué)熏陶密不可分，如曹禺、張煒、秦文君、張抗抗，但也不得不承認(rèn)許多作家并沒有受到多大中學(xué)教育或創(chuàng)作專業(yè)的影響，或者說是憑個人奮斗或個人的興趣愛好而成名，如畢淑敏，韓寒
4、就是個例之一?？傊?，寫作時(shí)說理要言之有理，言之有據(jù)，一定要自圓其說。角度2.如何看待名作家的不規(guī)范用詞、句？(大作家是否更要懂點(diǎn)語法規(guī)范)[觀點(diǎn)2]文學(xué)大家在眾人心目中似乎就是語文界的高手,用語的規(guī)范性準(zhǔn)確性似乎毋庸置疑,但難免個別細(xì)節(jié)甚至在許多地方產(chǎn)生一些與常規(guī)語文相悖迕之處。是不折不扣地改正,還是保持作品的原汁原味?人教版在選文時(shí)不是曾出現(xiàn)有些作家提出“不許改動任何一字”的尷尬嗎?角度3.規(guī)范教育與大手筆[觀點(diǎn)3]中學(xué)生接受的教育是一種整齊劃一的規(guī)范教育,方方正正，毫無棱角。而真正的文學(xué)境地是“高處不勝寒”,好多學(xué)問沒有定論,好多的文學(xué)藝術(shù)思想或手法甚至不太與傳統(tǒng)規(guī)范教育合拍,它是充滿了個
5、性色彩和人文色彩的.具有自己獨(dú)特的風(fēng)格與個性特點(diǎn)。大手筆規(guī)范化了,就失去了光彩；太張揚(yáng)特立獨(dú)行了，又會成為另類。文學(xué)藝術(shù)是否也會是“兼容并包，行文自由”嗎？角度4.談“書法無錯字”與“大手筆的 不刊之論”[觀點(diǎn)4]書法上是允許個別的字為了美觀而有所變形的，莫非中國書法界的形態(tài)美也溝通了中國的文學(xué)界的個性美歟？角度5.談?wù)Z文教育的創(chuàng)新[觀點(diǎn)5]韓寒提出的這一問題似乎與黃岡老師對他的指責(zé)并無多大關(guān)涉，但不妨也可從這一方面考慮一下，泥古不化、因循法則、堅(jiān)守規(guī)則貫串中國語文教育史，可不可以？語法現(xiàn)象是否隨時(shí)代發(fā)展也存在改良問題？如何改，朝什么方向改？【寫法建議】據(jù)材料的指向性來看，文章適合于寫議論文。
6、作文考查的關(guān)鍵點(diǎn)是對這一文學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知、理解與分析，題目側(cè)重是說理思辨能力的邏輯思維的考查。因此，說理要有理有據(jù)，條分縷析，環(huán)環(huán)相扣，因果、層次、思路、推斷、推理要天衣無縫。寫作時(shí)要抓住一點(diǎn)不及其余,切入點(diǎn)要小,講深講透,以小見大.如果面面俱到,會使文章寫得空泛,不深不透,容易蜻蜓點(diǎn)水或成為說教.結(jié)合本材料宕開筆墨寫現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題,向人們闡發(fā)自己對語文和文學(xué)關(guān)系的見解看法，范疇既不擴(kuò)大也不縮小。2011湖南卷?閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)?某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時(shí)談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來
7、了！”?也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。材料分析：材料就是兩句話，前一句“大家好，我來了”，強(qiáng)調(diào)歌手的重要性，后一句“謝謝大家，你們來了”強(qiáng)調(diào)的是觀眾的重要性，最要關(guān)注的是，歌唱家談從“過去”到“現(xiàn)在”的變化。這個變化過程不是一個簡單的跟觀眾見面打招呼的變化，而是歌手對于觀眾的態(tài)度變化。這種變化有何意義？這彰顯
