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《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、課堂連線XIAOXUESI-~DAI·JIAOSHI現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)管理日四、信息技術(shù)在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)中的運(yùn)用趨完善，教室配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師教育教學(xué)實(shí)踐與研究提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。只靠一本書(shū)、一支教學(xué)中教師制作生動(dòng)活潑的多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感粉筆、一架琴的教學(xué)方式，很難以再滿足學(xué)生的需求。因此，覺(jué)教材，有利于重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。學(xué)生尤其喜歡活動(dòng)的畫(huà)面、有信息技術(shù)時(shí)代占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為學(xué)校教趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染育教學(xué)的主要方法。作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)實(shí)踐中巧妙力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解
2、決這一問(wèn)題。例如，《兩只運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，探索新的教學(xué)模式勢(shì)在小象》這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是必行。通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符和十六分音符，讓他們想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。我們用《兩只小象》編制一信息技術(shù)在音樂(lè)演唱教學(xué)中的運(yùn)用、成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著針對(duì)多媒體信息技術(shù)教學(xué)生動(dòng)直觀、表現(xiàn)力豐富，能再悠揚(yáng)的樂(lè)曲進(jìn)行律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)大現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程這一特點(diǎn)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的象的形象。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著插放大象和小學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)
3、質(zhì)量。在象的動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)：大象走路沉《小雨沙沙》這一課的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體播放春天下小雨重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小時(shí)細(xì)雨淳淳，田野清新，小種子如饑似渴地喝著雨水，逐漸出象急著跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示。接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿土、發(fā)芽、長(zhǎng)大的情境。學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，在音樂(lè)三種腳步，并打出節(jié)奏。豐富活潑的課件使樂(lè)曲和畫(huà)面變得輕松的感染中，置身于情境之中自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。他們有的了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，又讓他們?cè)谇榫辰蝗谂氖郑械亩迥_，還有的小跑??從而
4、使學(xué)生們很容易地掌握了中完成了音樂(lè)的學(xué)習(xí)記憶，感受到了音樂(lè)美。十六分音符的節(jié)奏，輕松地解決了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。二、信息技術(shù)在音樂(lè)欣賞中的運(yùn)用五、信息技術(shù)在記憶歌詞。加強(qiáng)理解中的運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊粢皇缀寐?tīng)的歌曲除了要有優(yōu)美的旋律外，還要有充滿內(nèi)樂(lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。涵的歌詞。只讓學(xué)生看書(shū)記憶歌詞的方式太枯燥乏味了，不音樂(lè)欣賞涉及器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)僅讓學(xué)生厭倦，甚至還會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的興趣。為此，我在學(xué)器欣賞中，又涉及民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器生學(xué)習(xí)新歌時(shí)根據(jù)歌詞內(nèi)容利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)畫(huà)面，幫助合
5、奏中，又涉及絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等樂(lè)種。在樂(lè)曲中，還涉及古學(xué)生理解記憶歌詞，取得很好的效果。四年級(jí)教材《捉泥鰍》今中外幾十種樂(lè)器的音色等。這些樂(lè)器，學(xué)校不可能全都配是一首具有濃郁田園風(fēng)味及生活情趣的臺(tái)灣校園歌曲。生活備，平常學(xué)生接觸得也不是很全面。于是我利用網(wǎng)絡(luò)的方便，在城里的孩子很難想像和體驗(yàn)雨后去池塘邊捉泥鰍的快樂(lè)。在音樂(lè)欣賞時(shí)下載許多樂(lè)器的圖片、聲音以及演奏的場(chǎng)景，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，播放池塘、雨、田野、孩子、泥鰍的畫(huà)并且多給學(xué)生播放各種曲目。這樣，既營(yíng)造了課堂氣氛，又開(kāi)面，帶學(xué)生到鄉(xiāng)村看看那里的孩子雨天過(guò)后開(kāi)心地捉泥鰍的闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且還獲得了美好的藝術(shù)享情景。我根據(jù)
6、畫(huà)面的切換把以前上課的“讀歌詞”換成“看圖受。畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)歌詞”的教學(xué)方法。學(xué)生理解記憶歌詞時(shí)，如聞其聲，如見(jiàn)其景避免了注意力的分散，大大激活了教學(xué)內(nèi)三、信息技術(shù)在唱游課中的運(yùn)用容。讓學(xué)生如同身臨其境，體會(huì)了在雨后田間地頭孩子們捉我在唱游課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)泥鰍的開(kāi)心勁兒，于是他們很快就能把歌詞記下來(lái)了，而且揮他們的主觀能動(dòng)性和想像力，在他們掌握知識(shí)技能的過(guò)程還情不自禁地加上情緒和動(dòng)作，把歌曲演唱得非常好。中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。比如，在“力度記號(hào)”的教巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅使學(xué)生在課堂上能學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看錄像：火車啟動(dòng)后向遠(yuǎn)處開(kāi)去，然后由
7、便捷地收獲知識(shí)，激起學(xué)習(xí)的熱情，還有利于提高教學(xué)效率，遠(yuǎn)處向近處開(kāi)來(lái)，想一想聲音有哪些變化?然后分小組討論，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生感知、想像和理并請(qǐng)學(xué)生用自己理解的動(dòng)作和圖形表現(xiàn)出來(lái)。雖然學(xué)生們所解，能夠幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)意境、提高音樂(lè)審美能力，促創(chuàng)編的動(dòng)作和畫(huà)出的圖形各式各樣，但是所表現(xiàn)的力度是一進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)然我們也不要過(guò)分依致的：由強(qiáng)到弱，再由弱到強(qiáng)。這時(shí)我趁機(jī)介紹音樂(lè)王國(guó)中的賴信息技術(shù)，而忽視音樂(lè)本
