如何對小學(xué)生開展心理健康教育.doc

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1、如何對小學(xué)生開展心理健康教育師者,傳道,授業(yè),解惑也?!边@是教師常說的一句話。確實,教師承載著教書育人的任務(wù),既要傳授給學(xué)生知識,又要對學(xué)生進行思想品德教育。教師應(yīng)該把小學(xué)生的心理健康教育納入自己的育人系統(tǒng).心理健康教育已經(jīng)是我們教育工作者不容忽視的問題了,如何對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)呢?我先說發(fā)生在我班的一個案例:我接手這個班級以來,班級各方面總的來說還可以,只是班內(nèi)有幾個孩子學(xué)習(xí)興趣不高,其中周揚就是其中的一位。周揚是一個九歲的男孩,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課注意力不集中,還經(jīng)常睡覺,作業(yè)經(jīng)常做不完甚至不做,有時做了也是抄襲同學(xué)的。前段時間由于上網(wǎng)玩游戲還出現(xiàn)了逃學(xué)現(xiàn)象。問題究竟

2、出現(xiàn)在哪里呢?一、分析原因我向他的家長了解情況。原來,他是家里的獨生子,爸爸媽媽長期在外打工,孩子由爺爺奶奶帶,因為家里就一個孫子,特別疼愛。父母認(rèn)為虧欠了孩子,見了孩子都給他錢,孩子要什么就給什么,總是順著他,加上孩子自制力差,父母的受教育跟不上,孩子的學(xué)習(xí)情況越來越糟糕。使孩子產(chǎn)生了“逆反心理”,“逆反心理”是人對某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒,做出與該事物發(fā)展背道而弛的行動的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理,這種心理一旦產(chǎn)生,就會形成一種固定的思維模式,對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度,使教育達不到預(yù)期的效果。而且久而久之還可能導(dǎo)致矛

3、盾激化。因此,教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己形成了“逆反心理”,應(yīng)及時采取措施,予以疏導(dǎo)。所以我們應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康的發(fā)展1、教師、家長觀念落后,不重視學(xué)生心理健康。教師、家長對心理健康教育認(rèn)識片面,教育還是以教學(xué)為中心,堅持應(yīng)試教育是根本。片面追求分?jǐn)?shù),重視智育,輕視德育、體育;重視課內(nèi)教育,輕視課外教育;重視尖子生,輕視后進生。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,可歸根結(jié)底還要歸到一張試卷上,平時這個學(xué)生表現(xiàn)再出色,品德再怎么高尚,到考試時也不給你多加幾分。這種狀況就促使教師片面追求升學(xué)率,孩子也無形中感覺到只要學(xué)習(xí)好,家長就滿意,老師就喜歡。如此惡性循環(huán)勢必會使學(xué)生的心理越來越不健康

4、,學(xué)習(xí)好的驕傲自滿,目中無人,學(xué)習(xí)差的就失去自信,對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味,心理恐慌,信心不足,視課堂為牢獄,視學(xué)習(xí)為苦差事。2、社會大環(huán)境給學(xué)生的心理健康帶來極大的負(fù)面影響。隨著改革開放的深入,信息的更新速度越來越快,一些改革中產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象無聲無息地影響著學(xué)生。享樂主義,拜金主義,自我中心論,讀書無用論,盲目的攀比,以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網(wǎng)吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上學(xué)生認(rèn)知評價水平低,應(yīng)對技巧差,遇到一些挫折事件難以正確對待,同時缺乏社會支持,容易產(chǎn)生沖動,往往由于教師、家長的行為不當(dāng)或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。3、學(xué)生也沒有

5、真正認(rèn)識到心理健康的意義,有的學(xué)生羞于談這個問題,認(rèn)為心理健康教育乃一時形勢的需要,所以消極等待,簡單應(yīng)付。他們不敢與別人談這個問題。導(dǎo)致心理健康教育開展得效果不好!二、采取措施1、在課堂教學(xué)中,我通過提問題讓他回答用語言與他進行溝通。2、在課堂教學(xué)中我用表情變化以及肢體語言與他進行無聲的交流。3、利用當(dāng)面批改作業(yè)的機會,與他進行面對面的交流,我可以直接了解學(xué)他的想法,他就可以把自己的感受和建議直接反饋給我。4、利用書面作業(yè)的評語,給他寫一些知心話,鼓勵學(xué)生積極進取。5、利用書信和他交往,這是一種非常好的交往方式。6、利用班隊會與他交往。7、找個他談心進行交往。8、利

6、用課余時間和他通過玩耍交往。三、總結(jié)反思這些小學(xué)生主要是對學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)比較吃力,導(dǎo)致長期跟不上進度,又缺乏趕上去的勇氣和毅力,教師也沒能及時地給予鼓勵,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,他們或者在課堂上東張西望,神不守舍;或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具;要么就在課堂上打瞌睡;或者干脆逃學(xué)、曠課,到處游玩。特別是農(nóng)村的孩子厭學(xué)情緒還得到家長的支持,干脆輟學(xué)在家,幫父母干活,做生意等。還有一些優(yōu)等生,由于心理承受能力較差,一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達到,就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何幫學(xué)生克服厭學(xué)情緒?(1)矯正學(xué)習(xí)心理。幫助厭學(xué)學(xué)生矯正厭學(xué)癥,首先要矯治其厭學(xué)心理。教育

7、過程中,我們要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈,要愛得真,愛得持久,多關(guān)心了解,對厭學(xué)的孩子,切不可批字當(dāng)頭,罰字當(dāng)頭。要實事求是地看到孩子的優(yōu)點和微小進步,及時給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學(xué)"變成"喜學(xué)",曠課、逃學(xué)的問題就會解決。(2)培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師。可與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,眾多事實表明,有特長的學(xué)生,他的學(xué)習(xí)一般也不錯,因為它們可以相互影響,由于有特長、有興趣,他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵,他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,從而相得益彰。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我

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