人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第2單元 位置 》全單元教案.docx

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1、第2單元　位　置本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括:用數(shù)對(duì)表示位置的方法,在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置。位置的內(nèi)容屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容,是應(yīng)學(xué)段目標(biāo)“探索一些圖形的位置關(guān)系,了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計(jì)編排的。本單元學(xué)習(xí)的是在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個(gè)因素來(lái)確定物體的位置,繼而學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,同時(shí),學(xué)會(huì)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。本單元“位置”的學(xué)習(xí)起承上啟下的作用:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用上、下、前、后、左、右確定位置,還學(xué)習(xí)了用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的方向,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置

2、,也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置”打下基礎(chǔ)。教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境——教室的座位引入,從實(shí)際情境出發(fā),幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。利用學(xué)生的座位圖,將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化,抽象成在平面圖上確定位置,幫助學(xué)生理解如何用數(shù)對(duì)確定位置的方法。同時(shí)結(jié)合具體情境,熟悉的生活情境,讓學(xué)生在具體情境中或方格紙上用抽象的數(shù)對(duì)表示物體的位置,使學(xué)生初步感知直角坐標(biāo)系的思想和方法。為后面學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”作鋪墊。1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)(正整數(shù))表示物體的位置。2.讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置。3

3、.讓學(xué)生知道數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。281.讓學(xué)生經(jīng)歷探索確定物體位置的方法和過(guò)程。2.初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。1.讓學(xué)生經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過(guò)程,掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.掌握借助方格圖用數(shù)對(duì)表示和確定物體位置的方法。1.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.體會(huì)事物間的相對(duì)關(guān)系,受到辯證唯物主義教育?！局攸c(diǎn)】用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法確定物體的位置?！倦y點(diǎn)】體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置的重要性,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí),經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示

4、位置的學(xué)習(xí)過(guò)程“用數(shù)對(duì)確定位置”的教學(xué)首先要建立在學(xué)生日常生活的感性經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,并依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對(duì)確定物體位置的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)前面的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識(shí)。因此,教學(xué)中應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置的方法上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。同時(shí),在“用數(shù)對(duì)確定位置”的教學(xué)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神,讓學(xué)生經(jīng)歷表示物體位置的過(guò)程,在討論、對(duì)比中體會(huì)到用數(shù)對(duì)表示

5、位置的簡(jiǎn)便和有效。282.適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想,感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)的思想在本單元的教學(xué)中,教材除了從數(shù)的角度刻畫(huà)平面上點(diǎn)的位置,還特意安排了一些素材,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材,通過(guò)形來(lái)研究數(shù)的特點(diǎn),通過(guò)數(shù)來(lái)呈現(xiàn)形(物體的位置),在方格紙和用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法之間架起了數(shù)與形的橋梁,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,這種數(shù)形結(jié)合的思想也是今后研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。同時(shí),結(jié)合在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置的教學(xué),讓學(xué)生了解數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。　位　置教材第19頁(yè)例1,第20

6、頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。例1的教學(xué)內(nèi)容主要是用數(shù)對(duì)確定座位的方法。例1以學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的情境為原型,以學(xué)生的座位表為依托,通過(guò)尋找學(xué)生位置的方法,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索并形成用數(shù)對(duì)表示位置的方法。先通過(guò)讓學(xué)生找出坐在第二列、第三行的張亮同學(xué),明確“列”“行”的含義以及第幾列、第幾行的一般規(guī)則。然后由小精靈給出表示第幾列、第幾行的方法,28使學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定教室里學(xué)生位置的方法,接著讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置和給出數(shù)對(duì)找位置加以鞏固,并通過(guò)比較兩個(gè)同學(xué)的位置進(jìn)一步明確數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)是有順序的。例2是以在動(dòng)物園示意圖上確定各場(chǎng)館位置為情境

7、,通過(guò)方格紙把用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際問(wèn)題抽象成用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,感悟數(shù)對(duì)與物體位置的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。這種在方格紙上的呈現(xiàn)與用數(shù)對(duì)表示的特點(diǎn),初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想。1.明確列與行的意義,理解數(shù)對(duì)的意義及書(shū)寫(xiě)格式,掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。2.能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。3.在確定物體位置的過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合和一一對(duì)應(yīng)的思想,體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)】1.正確區(qū)分列與行的順序,掌握用數(shù)對(duì)確定物

8、體位置方法。2.能準(zhǔn)確在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。【難點(diǎn)】1.正確使用數(shù)對(duì)確定物體的位置。2.運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第課時(shí)　用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置1.知道用兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定物體在平面上的位置,在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行,28知道確定第幾列、第