給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc

給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc

ID:56032260

大?。?0.00 KB

頁數(shù):5頁

時間:2020-06-18

給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc_第1頁
給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc_第2頁
給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc_第3頁
給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc_第4頁
給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc_第5頁
資源描述:

《給予樹說課稿設(shè)計完整版.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《給予樹》說課稿紅花梁子中心校牛英洲一、教材分析《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課,這是一篇講讀課文。這一單元的課文均圍繞“愛的教育”來組織。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩,贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。本文

2、的語言平實,但它很真,真實,真誠。通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的情感,熏染學(xué)生的審美。二、設(shè)計理念:這次公開課我準備講的是《給予樹》第二課時。選編這篇課文的意圖,一是體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點積累語言。《給予樹》這篇課文以“愛”為線索,突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以,在教學(xué)中經(jīng)過適當(dāng)點撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,通過閱讀體會語言,動作,神態(tài)的描寫來認識刻畫人

3、物的作用,認識金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我關(guān)心別人的行為!利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時,要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,珍視學(xué)生獨特的感受,使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo):1.、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體會人物內(nèi)心;合作探究,懂得愛就在我們身邊,每個人都能獻出自己的愛。3、讀懂課文,體會到金吉亞的善良和富有同情心,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感,積累語言。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點:通過文章中人

4、物的感情變化,體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點:理解課文的最后一段話。五、教法學(xué)法我國著名教育家陶行知先生說過:“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。教與學(xué)要高度統(tǒng)一。結(jié)合三年級的已有基礎(chǔ)和本文的特色,確定以下教法學(xué)法:①語句的理解:聯(lián)系上下文,抓住重點詞句,借助生活體驗等方法。如“援助、同情、體貼、誠摯、善良、仁愛、如愿以償、”等詞的理解。(這是課標(biāo)對中年級的要求)②語文實踐——即采用語文的方式教語文,學(xué)生也用語文的方式學(xué)語文,即在大量的聽說讀寫等語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。如朗讀感悟

5、,讀寫結(jié)合等。③自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。六、教學(xué)過程研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):一、整理感知,把握“給予”;二、研讀文本,感悟“給予”;三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,深化“給予”;四、拓展延伸,升華“給予”。下面我就依托這四大環(huán)節(jié),談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實。(一)、整理感知,把握“給予”1.上課伊始,我說:同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了《給予樹》,誰能告訴我“給予”是什么意思?請你圍繞課文的內(nèi)容用“誰給予誰什么”說一句話。(這樣聯(lián)系課文內(nèi)容理解“給予”導(dǎo)入新課,不僅

6、幫學(xué)生整理了課文內(nèi)容,還為學(xué)習(xí)金吉亞的給予做了鋪墊。)2.接著,課件出示一幅絢麗多彩的圣誕樹,我用生動的語言進行描述,并問:引述:這明明是一棵圣誕樹,可書上卻給它取了一個特別的名字,叫“”。讀課題,這是為什么?【帶著這個問題讓學(xué)生走進文本,讓問題起到導(dǎo)向作用,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。】(二)、研讀文本,感悟“給予”1、請學(xué)生自由朗讀第4、5自然段,找一找課文哪里提到了給予樹?學(xué)生反饋后,請學(xué)生讀一讀這兩句話,說說哪個詞語首先跳到她的眼中?根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機教師隨機抓住“援助”作為重點,進

7、行識字教學(xué),力求音形義并借助字形使學(xué)生明白“援助”就是伸出雙手去幫助別人,給他溫暖。之后教師進行深情的描述:援助中心就有這么一個小女孩,需要大家的援助。請學(xué)生再好好讀讀第4自然段,說說金吉亞眼中的小女孩是怎么樣的?教師引領(lǐng)學(xué)生深入文本,憑借語言文本,讓學(xué)生置身于文本的情境中,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,讓學(xué)生感受到1、小女孩什么都沒有,借機我追問:“小女孩什么也沒有。你能想象她沒有什么?”讓學(xué)生通過想象交流,體會小女孩什么都沒有。然后為了加深體會,教師出示出示窮苦女孩的圖片,配上悲傷的背景音樂,教

8、師解說。聽完后,讓學(xué)生說說自己的想法使學(xué)生走進金吉亞的內(nèi)心,體會小女孩悲慘的生活著,她什么都沒有。在學(xué)生體會深刻的時刻,再次指導(dǎo)朗讀。接著教師引述,是啊,小女孩什么都沒有,她發(fā)出了一個求助之聲,她多么渴望擁有一個洋娃娃,她一直盼望(擁有一個洋娃娃),那她想要洋娃娃干什么呢?她會怎樣一直盼望呢?帶著這幾個問題讓學(xué)生體會到洋娃娃對小女孩來說太重要了,指導(dǎo)學(xué)生讀出她迫切的心愿,讀完后引述:面對這么可憐的小女孩,金吉亞是怎么做的?讓學(xué)生再次品讀課文,找出(于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。