個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告

《個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告8個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告8個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告8個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告8個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告8個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告8個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告在研修中成長(zhǎng)一、研究主題以現(xiàn)有的有效性教學(xué)的理論作為支撐，利用我們處于語(yǔ)教學(xué)第一線的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合言教學(xué)的特殊性，分析我校語(yǔ)教師初中言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)積極探索言閱讀教學(xué)有效的方法。二、問題的提出《語(yǔ)程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語(yǔ)程的基本特點(diǎn)和基本理念，提出了初中言教學(xué)的目標(biāo)，新改的許多思想都對(duì)言教學(xué)具有啟示和指導(dǎo)意義。但是，在對(duì)言教學(xué)的界定仍舊不夠具體，更忽略了初中階段言教學(xué)與高中階段言銜接的問題。因此，言教學(xué)改革勢(shì)在必行。同時(shí)，由于我

2、們教材中的言時(shí)代背景大都很久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解和掌握上很被動(dòng)。老師們?cè)诔踔醒越虒W(xué)實(shí)踐中，通過觀察和教學(xué)實(shí)踐，也都感到言教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不出成效。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立感知的實(shí)踐活動(dòng)，加上言離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)言失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，遏制了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，使言教學(xué)陷入僵局。導(dǎo)致了初中言教學(xué)目的達(dá)不到，教學(xué)質(zhì)量不高，更不用談教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)了。因此，教師急需改變教育理念和教育方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，喚醒言堂的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)言的興趣，設(shè)法消除學(xué)生對(duì)言的恐懼感，讓學(xué)生體會(huì)到言之美。三、研究目的1、學(xué)生能夠有興趣地學(xué)習(xí)言。學(xué)生由以前厭惡言、躲避言到主動(dòng)

3、地參與到言的學(xué)習(xí)中，積極勇躍地進(jìn)行言的外實(shí)踐活動(dòng)。2、能夠搜集與整理與言有關(guān)的化知識(shí)。學(xué)生感到古代化知識(shí)影響了他們言的閱讀與理解，本題研究過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集整理這些知識(shí)。如古代官員、官職、地名、稱謂、官職的變化等，并找出這些知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，督促學(xué)生完成言實(shí)詞、虛詞、句式的歸納與整理。3、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生由以前被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、學(xué)生在題研究結(jié)題后，掌握加、減、換、留、調(diào)、變的方法，翻譯言，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)考試及高考中，言失分較多，學(xué)生通過參與本題的研究，能提高言考試成績(jī)。、培養(yǎng)學(xué)生傳承古代優(yōu)秀化的責(zé)任意識(shí)。古代化內(nèi)

4、涵豐富，是中華民族智慧和血汗的結(jié)晶，學(xué)生應(yīng)該通過參與此題的研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)和承擔(dān)傳承古代化的責(zé)任。四、研究的指導(dǎo)思想《語(yǔ)程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀淺顯言，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂內(nèi)容，了解并梳理常見的言實(shí)詞、言虛詞、言句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”。目前，在我們學(xué)校，許多語(yǔ)教師在言的教學(xué)中，教學(xué)行為得不到系統(tǒng)理論的觀照，只限于豐富經(jīng)驗(yàn)的層次，難以求得理論的提升和推廣。本題試從言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度研究初中言教學(xué)改革，期望能結(jié)合我校語(yǔ)教師自己多年的豐富的教學(xué)實(shí)踐，本著研究探討的態(tài)度，就初中言堂教學(xué)的有效性，做理論上的歸納和闡述，試圖為初中言堂教學(xué)行為有效性的落實(shí)提供新的思路

5、。本題促使語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的言教學(xué)方法，并提出關(guān)于提高言教學(xué)效率的相關(guān)設(shè)想，以期對(duì)解決言教學(xué)中存在的某些問題和對(duì)今后言的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，提升堂效果。同時(shí)，進(jìn)一步探究初中學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀言的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的言閱讀習(xí)慣，積累豐富的言知識(shí)，為高中言的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。五、研究過程第一階段（2014年1月—2月）為前期準(zhǔn)備階段。主要工作包括：調(diào)查目前言教學(xué)存在的問題；收集各種信息、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，成立專家指導(dǎo)小組，對(duì)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)論證題的可行性和必要性；完成題申報(bào)，明確組和分工第二階段（2014年3月---2014年11月）為方案實(shí)施階段。在方案實(shí)施過程中，

6、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制訂研究計(jì)劃；研究案例；學(xué)生個(gè)案研究；進(jìn)行言有效教學(xué)沙龍活動(dòng)；研究階段結(jié)，寫出中期研究報(bào)告第三階段（2014年12月）為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。不斷地總結(jié)實(shí)踐方法、經(jīng)驗(yàn)，形成資料；分類整理相關(guān)資料；完成總結(jié)報(bào)告的撰寫。六、研究方法⒈獻(xiàn)研究法：查找、收集相關(guān)理論資料，寫讀書筆記，通過學(xué)習(xí)努力豐富自身內(nèi)涵、提升自身教學(xué)理念。⒉調(diào)查研究法：制定調(diào)查問卷，做統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生當(dāng)前言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題。⒊行動(dòng)研究法：進(jìn)行上、聽、評(píng)等實(shí)踐活動(dòng)，并與研究活動(dòng)相結(jié)合，做到邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善。⒋案例研究法：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，形成案例并進(jìn)行成功反思，最后形成經(jīng)驗(yàn)，能在以后教學(xué)中結(jié)合學(xué)情靈活運(yùn)用

7、。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究步驟與舉措，對(duì)研究過程進(jìn)行階段性小結(jié)，形成小論；題結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成結(jié)題報(bào)告。七、研究結(jié)論（一）研究結(jié)果1按期完成預(yù)定的研究計(jì)劃。2加強(qiáng)誦讀方法指導(dǎo)，倡導(dǎo)探究性閱讀、范讀，注重拓展閱讀。教會(huì)學(xué)生用加、減、換、留、調(diào)、變的方法，翻譯言，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。舉行了“經(jīng)典名作配樂朗誦會(huì)”，達(dá)到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性的目的。3撰寫了一篇教學(xué)案例，一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇教學(xué)論。4將研究過程中的資料收集整理，并匯編成冊(cè)。撰寫了