淺談小學(xué)英語(yǔ)巧記單詞方法

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1、淺談小學(xué)英語(yǔ)巧記單詞方法2淺談小學(xué)英語(yǔ)巧記單詞方法在小學(xué)已經(jīng)從事三年的高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生低年級(jí)時(shí)候剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，都還對(duì)英語(yǔ)有一種新鮮感，且絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高漲。然而，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開(kāi)始感到英語(yǔ)難學(xué)了，單詞多、難記、不會(huì)拼讀。高年級(jí)學(xué)生因?yàn)楸硢卧~吃力，所以出現(xiàn)很?chē)?yán)重的強(qiáng)弱分化。學(xué)生因?yàn)椴恢雷x音，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)音認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)常用漢字或中拼音標(biāo)注英語(yǔ)單詞的讀音，英語(yǔ)發(fā)音聽(tīng)起怪異。例如，duplings--打破鈴死，hands—漢子，sher燒鵝，usles-媽收拾等等。一大部分孩子，能聽(tīng)，也能說(shuō)，但不會(huì)讀，更不會(huì)寫(xiě)，相當(dāng)一部分學(xué)生依靠死記硬背記單詞。針對(duì)這一情況我

2、在這半學(xué)期，選擇了《關(guān)于“自然拼音教學(xué)法”輔助小學(xué)英語(yǔ)堂詞匯教學(xué)的研究》這一題，半個(gè)學(xué)期下我研究出以下成果：“自然拼音法”（Phnis）是指看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就可以根據(jù)英字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞念出的一種方法。在美國(guó)的幼兒園和學(xué)校里，孩子們從三歲起，就開(kāi)始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國(guó)孩子學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的方法。因此自然拼音英語(yǔ)學(xué)習(xí)法是全世界最快、最簡(jiǎn)單、最有效的，它與傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法相比，效率至少提高三倍，它只須學(xué)習(xí)103個(gè)基礎(chǔ)發(fā)音，就能讓所有學(xué)習(xí)者見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)。英語(yǔ)共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英

3、語(yǔ)需要借助一套標(biāo)音法-自然拼音法（phnis）。及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。我們要幫助學(xué)生建立起初步的Phnis概念，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對(duì)應(yīng)關(guān)系。老師要根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，進(jìn)行分步、分類(lèi)、分層的教學(xué)。下面以元音為例：lngvel(長(zhǎng)元音)A[ei]:aipaintpaintailrainnailaidailrailarasabaahalaapaE[I:]:eebeepeelreedseelseeteetheepfeeteapeanuteateaglesealeafpeapeahtea

4、enetureedneetrlleheneI[ai]:ietiepieliedieighrightsightnighttightlightsighfighthigh[u]:aattastradbatalgattadsapellpillrrainbblindhlllU[u:]:uisuituiefruituebluegluesueI[ai]:flspsshrtpedrE[I:]:puppdirtrainsunnhappbabdizzpnshrtvel(短元音)A:bagatatapapplebathatfanE:penelleggredbellhennetbedI:lisixbibpigp

5、ininhilliss:xntpusbxsstrihperateU:upnutbussununleunderubrellagun單元音單詞拼讀(nsnant-Vel-nsnantbinatins):如果一個(gè)英語(yǔ)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音,且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)短音如：　Sa,at,at,等等．雙元音單詞拼讀(TVelrds):一個(gè)單詞或音節(jié)里有兩個(gè)元音時(shí)，一般說(shuō)，前邊一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音（其字母本音），后邊一個(gè)元音不發(fā)音．如：　ae,ail,a,ha,sa,see,sea,eet,eat,e,five,nine,tie,rad,at,te,ute等等。由于時(shí)間關(guān)系，我在五年級(jí)的學(xué)生中只教

6、授了輔音和輔元輔e,結(jié)構(gòu)的單詞?？墒俏覅s受到了不小的效果。學(xué)生們輔音字母沒(méi)有弄混的了，看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的生單詞輔元輔e結(jié)構(gòu)的，也會(huì)正確拼讀了。這么一，總結(jié)英語(yǔ)單詞發(fā)音和拼寫(xiě)之間的規(guī)律，那么就能輕松做到見(jiàn)到單詞就可以正確地讀出，而不管原認(rèn)不認(rèn)識(shí)它；同樣，聽(tīng)到一個(gè)英語(yǔ)單詞可以正確地拼寫(xiě)出，也不管是否知道它的意思。這就是“自然拼音法”的“魔力”所在。英語(yǔ)讀音中的“音素”與拼寫(xiě)時(shí)的字母絕大多數(shù)存在這種“天然的、自然的”對(duì)應(yīng)關(guān)系。又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的因素的發(fā)音有許多跟我們的漢語(yǔ)拼音相同或相似，所以也有人將“自然拼音”叫做“拼音英語(yǔ)”。“自然拼音”可以幫助孩子輕松地做到“見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞”，但絕對(duì)做不到“聽(tīng)詞知

7、意”或“據(jù)意寫(xiě)詞或說(shuō)詞”。要讓孩子建立意思和拼讀之間的聯(lián)系有許多方法，其中最常見(jiàn)的一種就是讓孩子多閱讀。閱讀是人在不斷地根據(jù)單詞的拼寫(xiě)獲得信息、同時(shí)也是在腦中強(qiáng)化單詞所表達(dá)的意思的過(guò)程?？偠灾?，對(duì)于單詞發(fā)音，我們要讓學(xué)生懂得“知其然，知其所以然”的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)律，不僅能做到見(jiàn)詞能讀，而且聽(tīng)詞能寫(xiě)。讓我們巧用自然拼音法，幫助學(xué)生以“拼”帶“讀”，以“讀”促“寫(xiě)”，長(zhǎng)期以往，學(xué)生定能“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音想其形”，記起單詞才會(huì)信心