趣趣相連賞古曲.pdf

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1、趣趣相連賞古曲古琴曲是中華文化的瑰寶，但學生對古琴曲卻十分陌生，他們不喜歡也不知道如何欣賞古琴曲。因此，教學中，教師應該將古琴曲的欣賞置于音樂文化中，讓學生探趣、品趣、玩趣、拾趣、凝趣，趣趣相連賞古曲?！娟P鍵詞】琴曲；激趣；音酚胛幕音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。如蘇少版《音樂》教材中的民歌、戲曲、曲藝、古曲等都是中華文化的瑰寶，是歷史長河中璀璨的寶石。但對于學生而言，這些寶石雖然耀眼，卻十分陌生，不知如何欣賞。以古琴曲為例，古琴曲離學生的生活很遙遠，學生對它很陌生，他們不喜愛也不知如

2、何欣賞琴曲。因此，作為音樂教師的我們責任重大，我們必須改變觀念，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，讓學生從不感興趣到感興趣，從一無所知到理解接受。下文，筆者以人教版《音樂》六上《陽關三疊》為例，談談如何讓學生感受古曲的魅力。一、琴箏同臺――探趣古琴是我國最古老的樂器之一。琴曲《陽關三疊》是我國古代音樂作品中難得的精品，但學生很難聽出其激動而沉郁的情感。如何拉進學生與古琴曲的距離，變陌生為熟悉，變漠不關心為躍躍欲試，變被動接受為主動探究？教師需要找到一把能打開學生好奇心、激發(fā)其探究欲的鑰匙。筆者想到了學生熟悉的古箏，于是讓學生比較古

3、箏與古琴的異同，如外形、體積、琴弦的數(shù)量等，在有趣的對比中，學生消除了對古琴的陌生感。接著教師進行對比演奏，讓學生領略古琴古樸、蒼勁的音色，感受它與生俱來的歷史滄桑感。在有了直觀感受后，教師播放一段視頻簡介，讓學生明白古琴的造型與“天圓地方”的，知道古琴三尺六寸五分長度的寓意。如此，學生便逐步熟悉了古琴，了解了它的文化含義。這樣的教學設計為學生進一步理解音樂中的文化，感受文化中的音樂打開了一扇窗。二、聲聲交融――品趣琴曲中蘊含著文人墨客時而細膩溫婉、時而豪爽奔放的情感。教學中，要讓學生理解琴曲《陽關三疊》情緒的跌宕

4、起伏和波瀾不驚，讓學生品味琴曲的趣之雅、情之濃，教師必須將音樂與文化融合在一起。當然，這種融合一定要讓學生易于理解、接受，在潤物細無聲中，讓學生感受音樂中的雅趣濃情。古琴有一種常用的演奏技法叫“綽上”，即左手某一手指在琴弦上按一定規(guī)律向上方音滑動（可以理解成歌曲演唱技巧中的“上滑音”），這可以產(chǎn)生時而委婉時而蒼勁的音效，表達豐富的情感。筆者通過演奏有“綽上”和無“綽上”的旋律，讓學生聆聽比較哪一個更能表現(xiàn)出作者送友人時無奈、悲涼的心情，這樣學生就很容易感受“綽上”時如同嘆氣般的音調中蘊含的豐富而細膩的情感。為了引導

5、學生邊體驗邊品味，筆者引導學生用自己的嗓音學一學“綽上”的音調，讓自己的聲音滑動起來，唱出“綽上”的獨特韻味，在模仿中品味古琴的韻味，同時了解古琴的演奏方法為樂曲的情感表達起到的烘托作用。接著筆者演奏古曲，逐步引導學生用緩慢的速度、輕柔的力度讀一讀、唱一唱詩句，在朗誦聲與琴聲、歌聲與琴聲等的交融中，學生興趣盎然，一個個宛若古時的琴者。由此可見，欣賞古琴曲，就如同品一杯醇香的茗茶，需要細細地品、慢慢地品，這樣才能品味出它獨特的趣味。三、身心共融――玩趣《陽關三疊》每一疊的后半段音調純樸、富有激情，連續(xù)的八度跳進及“歷

6、苦辛”等處的反復呈現(xiàn)，激動而沉郁，充分表達了作者對即將遠行的友人的那種無限關懷、留戀和感傷之情。這樣的情感若單一地表達，對于小學生而言無疑是索然無味的，那么，教師應如何讓學生滿懷學習激情而又始終陶醉曲中呢？《詩?大序》曰：“言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！蔽覀兛梢越韫湃酥?，在古曲中動一動、玩一玩，需要注意的是古曲中的“玩趣”一定要玩得恰當而巧妙，要既不失趣味又能升華學生對詞曲、旋律、情感的理解?！窘虒W片段】師：旋律較之前有沒有變化？什么變化？生：音區(qū)變高了，起伏變大

7、了。（出示旋律對比線）師：這樣大的旋律對比，對樂曲有什么作用？師：我們現(xiàn)在的聲音條件還不足以充分地表現(xiàn)出“大跳”音程中的不平靜，我們一起想想辦法，可以用怎樣的身體動作來彌補？生：在大跳的高音處，“行”這個字上加上連續(xù)的跺腳，表現(xiàn)急速的行走，烘托詩人心中的不平靜。師：你們發(fā)現(xiàn)后面還用了什么記號？（重音記號）師：這個重音記號，說明了艱辛的程度。師：現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱一唱，我們可以將剛才跺腳的方式加進去，渲染歌曲的情緒，每個重音記號處踏一次腳。師：現(xiàn)在，同學們把大跳中的強度和重音記號中的力度完整表現(xiàn)出來好不好？（教師伴

8、奏，學生演唱）通過以上教學，不難發(fā)現(xiàn)，在隨著樂曲旋律、力度變化的連續(xù)跺腳和單獨跺腳等玩趣體驗中，學生更好地體會了古人的深切情感。古人的情感在學生真切豐富、身心共融的表達中得以彰顯。四、研究樂譜――拾趣古琴文化歷史悠久、博大精深，若要真把它在40分鐘內講解得面面俱到是不可能的。為了照顧學生的年齡特點和理解能力，教師必須樂海拾貝，選出學生最感興趣、最易體驗的部分