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《加強(qiáng)閱讀積累,豐富習(xí)作語言.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、加強(qiáng)閱讀積累,豐富習(xí)作語言 從寫作評(píng)價(jià)的角度來看，一篇好文章的重要條件就是語言要有魅力，優(yōu)美的語言往往能使文章極具感染力。因此，對(duì)學(xué)寫作文的孩子來說，豐富的語言積累至關(guān)重要。郭沫若先生有言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！比绻麑W(xué)生積累了大量的詞匯、句式、語段，那么下筆時(shí)就能揮灑自如。如何豐富學(xué)生的語言積累呢？ 一、課文語言的內(nèi)化 課文語言的內(nèi)化要建立在深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形象化的體驗(yàn)，才能使詞語在頭腦中留下深刻的印象，也才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可采用畫面呈現(xiàn)、想象、表演、語言描繪的方法，將畫面、表象和
2、詞語結(jié)合在一起，使學(xué)生在強(qiáng)烈的探究欲中感悟積累，獲得深刻體驗(yàn)。有了深刻的體驗(yàn)，還要為詞語的“運(yùn)用”創(chuàng)設(shè)情境，這是詞語內(nèi)化的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)詞語運(yùn)用訓(xùn)練，多為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能形成記憶存儲(chǔ)，才能在頭腦中正確編碼，從而真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的過程。 除了詞語的內(nèi)化，還要注重課文中優(yōu)美句段的積累：對(duì)于寫景的美文，教師可以用圖畫再現(xiàn)情境，語言渲染情境，還可以讓學(xué)生展開豐富的想象，感受自然之美；學(xué)記事的文章要喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，在品詞析句中感悟人物內(nèi)心，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)生在讀與悟中受到觸動(dòng)，感受到語言文字的獨(dú)特魅力，便會(huì)產(chǎn)生積累的興趣。
3、這時(shí)候，讓學(xué)生把自己感悟深刻的語句抄下來或背下來，再鼓勵(lì)他們把這些語言運(yùn)用到自己的作文中去，就真正實(shí)現(xiàn)了文本語言的內(nèi)化?！ 《⒄n外語言的積累 ?v觀一個(gè)班級(jí)的閱讀狀況，由于受多方面因素的影響，學(xué)生的閱讀水平參差不齊。教師應(yīng)該想法設(shè)法激勵(lì)學(xué)生展開課外閱讀，將課內(nèi)學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中，在有益的課外讀物中充分感受語言文字的魅力，豐富自己的語言積累，領(lǐng)會(huì)多種表達(dá)方式?！ ?.創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍。遵循兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，才能激發(fā)他們閱讀的興趣。因此，在開展課外閱讀時(shí)，“要尊重學(xué)生的選擇，讓他們讀自己喜歡的書。只有他們自己選擇的書，
4、才會(huì)有一種自然的吸引力，才會(huì)驅(qū)使他們?nèi)绨V如醉地讀下去，汲取其中的精華”。此外，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注那些閱讀能力較弱的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o予方法的指導(dǎo)，并且允許他們用自己適當(dāng)?shù)乃俣惹靶?，用自己感覺舒服的方式成長。如果學(xué)生在閱讀過程中，能夠圈出一些好詞佳句，或者簡單地寫出自己的一兩句批注，從人文和語言的層面有所得、有所悟，就已經(jīng)沉入了文本，完全沒有必要讓他們再完成正規(guī)的讀書筆記。讓學(xué)生自主地讀，沒有負(fù)擔(dān)地讀，才能使他們的課外閱讀延伸得更廣泛更長久?！ ?.保證閱讀時(shí)間。正如梅子涵老先生所言：“上了路，只要天天走，就會(huì)遇到慶典。”學(xué)生的課外閱
5、讀與積累習(xí)慣需要長時(shí)間的培養(yǎng)。這就要求我們在每天的學(xué)習(xí)與生活中為學(xué)生安排充裕的讀書時(shí)間，讓閱讀行為貫穿學(xué)生每日生活的始終。但是，目前孩子們普遍沒有時(shí)間看書，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和各種各樣的補(bǔ)習(xí)班擠占了他們的課余時(shí)間，我們只能千方百計(jì)地為學(xué)生爭取閱讀的時(shí)間。為了方便學(xué)生閱讀，我在班上建立了圖書角，讓學(xué)生從家里帶來自己喜歡的、有意義的書籍充實(shí)圖書角，并安排“圖書管理員”進(jìn)行登記借閱。這樣一來，晨讀十分鐘，課間十分鐘，午間半小時(shí)都成了學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間，大家互相影響，就逐步養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，為豐富習(xí)作語言邁出了可喜的一步?！ ?.提升閱讀品味。學(xué)生
6、閱讀品味的高下，直接影響著課外閱讀的質(zhì)量。這就要求教師在學(xué)生的課外閱讀中，發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，當(dāng)學(xué)生一旦“上路”，教師應(yīng)該向他們推薦那些故事性、趣味性、可讀性強(qiáng)的作品，逐步由通俗、有趣向高雅、經(jīng)典轉(zhuǎn)變。另一方面，學(xué)生之間的互動(dòng)交流也是提升他們閱讀品味的重要途徑。我利用每周一次的“閱讀交流會(huì)”為學(xué)生建立了分享的平臺(tái)。學(xué)生在互動(dòng)交流中形成了一致的價(jià)值認(rèn)同，閱讀品味在潛移默化中逐步提高。我還在班級(jí)中開展了“圖書海報(bào)”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生利用海報(bào)的形式向同學(xué)推薦好書，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，另一方面為他們指明了閱讀的方向?！ 【C上所述，引導(dǎo)
7、學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在運(yùn)用中積累，在有益的課外讀物中充分感受語言文字的魅力，必將使他們獲得豐富的語言積累，解決習(xí)作中“不知如何表達(dá)”的困惑，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升?！ 【庉嬄櫪?/p>
