解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文

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1、解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文解決農(nóng)村留守兒童教育問題論文我國目前對農(nóng)村留守兒童教育諸多問題的解決已達成了共識，它是一個系統(tǒng)工程，“它需要政府、社會、社區(qū)、學校、家庭的齊心協(xié)力”。“政府對農(nóng)村教育的穩(wěn)定投入是農(nóng)村義務教育正常進行的保障,也是解決農(nóng)村留守兒童義務教育問題的根本保障”。[1]這個觀點是正確和合理的。但是政府和社會的幫扶以及硬件設施的改善僅僅只是外源性的條件，學校才是留守兒童教

2、育的樞紐和核心力量，留守兒童教育的很多問題都產(chǎn)生于學校教育的疏忽和不足，所以留守兒童教育問題還要從學校內(nèi)部來解決，以求更有針對性和可控性。作為系統(tǒng)性正規(guī)性教育機構(gòu)的學校，是自身發(fā)展的主體，只有強化學校自身的內(nèi)涵發(fā)展，整合學校的各種資源，才能真正促進學校教育質(zhì)量的提高。據(jù)**鎮(zhèn)關(guān)工委對全鎮(zhèn)留守兒童基本情況進行的統(tǒng)計，我鎮(zhèn)共有留守兒童1494人，其中單親外出打工的留守兒童有836人，占留守兒童總數(shù)的59.97%，雙親外出打工的留守兒童約有558人，占留守兒童總數(shù)的40%；隔代監(jiān)護的有488人，其他親屬監(jiān)護有70人。自**市留守兒童關(guān)愛行動啟動以來，我鎮(zhèn)各

3、小學積極響應上級號召，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以服務農(nóng)村留守兒童的學習和生活為重點，以師生結(jié)對幫扶為主要形式，留守兒童關(guān)愛工作逐步進入規(guī)范化、正常化的軌道，涌現(xiàn)出一批網(wǎng)絡健全、活動豐富、效果顯著的留守兒童工作先進學校，以及一批責任心強，甘于為留守兒童的健康成長默默奉獻的留守兒童工作先進個人。為了深入了解我鎮(zhèn)農(nóng)村學校里留守兒童的生存狀態(tài)，掌握有價值的數(shù)據(jù)和第一手資料，我們采用隨機抽樣的形式對**鎮(zhèn)幾所學校展開了問卷調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放學生問卷420份，回收有效問卷365份，回收有效率為87%。同時鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育的領(lǐng)導、農(nóng)村中小學校長和教師和部分留守兒童

4、采取開放型深度訪談和半開放型訪談，為研究的深入奠定了基礎。一、我鎮(zhèn)農(nóng)村學校留守兒童教育現(xiàn)狀（一）學校管理制度兼顧留守兒童特殊性在調(diào)查的農(nóng)村學校里，有將近一半左右的學生是留守兒童。這種父母外出務工導致的家庭教育缺失的變化是學校教育應該面對和重視的變化，各個學校都針對留守兒童教育的特殊性設置了一些具有針對性的管理條例如，永安小學針對農(nóng)忙季節(jié)，多數(shù)農(nóng)村家長無暇顧及學生的學習，學校組織教師志愿者每天下午放學后對學生學習進行輔導，組織留守兒童在校完成作業(yè)，進行課外閱讀，家長在忙完農(nóng)活之后再接走孩子，切實讓家長感受到學校對留守兒童的關(guān)愛。從2007年開始，學校實

5、施留守學生代理家長工程，解決了在外務工農(nóng)民的后顧之憂。目前，該學校59名教師已有43名成為了“代理家長”，他們每天為留守兒童輔導一次功課；每周幫助留守兒童與父母電話聯(lián)系1次；每學期學生共同參加1次社會實踐活動，共同度過1個快樂的節(jié)日，讓孩子感受家的溫暖，這些措施均取得了不錯的成效。為了使每個孩子健康成長，提高關(guān)愛留守兒童工作的成效，學校領(lǐng)導小組發(fā)動全校教職工探索研究關(guān)愛留守兒童的思路，從四個方面做好工作。1、市級課題引領(lǐng)，走科學關(guān)愛之路。根據(jù)校留守兒童的實際情況，學校申報了十一五**市級課題《留守兒童養(yǎng)成教育途徑與方法的研究》。在專家的指導下，從生活

6、、學習、健康、道德等方面對留守兒童進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。結(jié)合各級各類競賽，學校在留守兒童中開展“爭當小標兵”的評比活動，分設“學習小標兵”、“自理小標兵”等。課題組的老師群策群力，根據(jù)各班實際開展各種活動，并及時總結(jié)，江都電視臺《視點》欄目多次對該校留守兒童工作進行報道，《讓農(nóng)村少先隊照亮留守兒童的心》等五篇有關(guān)留守兒童論文發(fā)表或獲獎。2、開設大課間活動，提高留守兒童身體素質(zhì)。學校自編了“快樂課間三十分”系列活動課程，開設了十五個活動項目，要求留守兒童優(yōu)先選擇自己喜愛的活動項目。通過豐富多彩的體育活動，讓孩子們從小樹立獨立自主的意識、合作創(chuàng)

7、新意識、樂觀積極的生活態(tài)度和遠大的理想。以前，部分留守兒童生活條件很好，過著衣來伸手、飯來張口的生活，不注重自身的身體鍛煉，養(yǎng)成不節(jié)約、懶惰等不良習慣。在活動課的參與過程中，他們變了，小胖墩少了，小病號沒了，孩子們學到了本領(lǐng)，找到了自信。如：呼拉圈興趣小組活動，孩子們先在腰間轉(zhuǎn)，然后發(fā)展到頸部、腿部轉(zhuǎn)，最后達到單腿轉(zhuǎn)。孩子們在活動中提高，在運動中創(chuàng)新，磨練了意志，增強了體質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。3、建立“親情結(jié)對”制度，保證關(guān)愛覆蓋率。在征得留守兒童家長同意的情況下，學校根據(jù)學生的不同特點，建立“兩覆蓋、雙自愿”的親情結(jié)對制度。每名留守兒童和一名同齡伙伴

8、結(jié)成互助對子，班主任是各班留守兒童的校園監(jiān)護人；根據(jù)留守兒童的特點，尊重留守兒童和社會熱心人士的意愿，結(jié)成父