語(yǔ)病專題-成分殘缺贅余復(fù)習(xí)課程.ppt

《語(yǔ)病專題-成分殘缺贅余復(fù)習(xí)課程.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、語(yǔ)病專題-成分殘缺贅余2007安徽卷初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。主語(yǔ)殘缺，刪去“由于”或“導(dǎo)致了”。點(diǎn)擊高考2007全國(guó)卷13月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。成分殘缺，缺謂語(yǔ)，“開展學(xué)雷鋒活動(dòng)”。2007天津卷植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過(guò)施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的”后加“一門學(xué)

2、科”。2007四川卷聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福此句缺失介詞“對(duì)”，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。總結(jié)：成分殘缺的類型主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺濫用介詞敘述主體轉(zhuǎn)變，造成主語(yǔ)殘缺。主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)造成殘缺不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)把及物動(dòng)詞當(dāng)成了不及物動(dòng)詞修飾成分過(guò)長(zhǎng)，賓語(yǔ)殘缺必要虛詞和輔助成分殘缺主語(yǔ)殘缺觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）介詞

3、“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉它，“我們”就是主語(yǔ)。1.濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。介詞短語(yǔ)不能做主語(yǔ)，句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、由于、通過(guò)、隨著、對(duì)于、為了”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語(yǔ)。在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少．（０５′浙江卷）“在這部作品中”是狀語(yǔ)成分，句子沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“在……中”。經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（93年高考卷）“經(jīng)過(guò)老主任再三解釋”是狀語(yǔ)成

4、分，句子沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“經(jīng)過(guò)”。女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的事跡，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺(jué)中受到了深刻的教育。在不知不覺(jué)中”前加“讀者”（原句成了復(fù)句）或“使讀者”（原句成了單句）結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。2.敘述主體轉(zhuǎn)變，造成主語(yǔ)殘缺。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中缺失主語(yǔ)或偷換主語(yǔ)。對(duì)于復(fù)句或句群，要留意每個(gè)句子的敘述對(duì)象，有時(shí)分句的敘述對(duì)象變化了，而承上的主語(yǔ)沒(méi)有變化，就容易造成主語(yǔ)殘缺。蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年高考江蘇卷）最后一句的主語(yǔ)

5、已發(fā)生了改變，不能省略掉。應(yīng)補(bǔ)充上“蘇通大橋的建造”。濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。?（2007年高考山東卷）5月3日將開門迎客”的主語(yǔ)應(yīng)是“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”，此句主語(yǔ)殘缺，應(yīng)在句首補(bǔ)充“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”才完整。幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。（07年北京卷）“使”導(dǎo)致最后一句主語(yǔ)缺失。去掉“使”字，主語(yǔ)就凸顯出來(lái)了。3.濫用“使”字導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。長(zhǎng)句中，前后主語(yǔ)不一致時(shí)，誤用使動(dòng)句式，會(huì)導(dǎo)致

6、前后誤用一個(gè)主語(yǔ)，造成偷換主語(yǔ)的錯(cuò)誤。讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。（07年廣東卷）“使”字亂用造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)把“使讀者”去掉。看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動(dòng)，使我很感動(dòng)?！笆埂弊謥y用造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)把“使”去掉。復(fù)讀的第一天，上語(yǔ)文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室?！八氖畾q”后加上“的老師”或“的人”。4.主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)造成殘缺主語(yǔ)中心語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí)，往往容易忽略中心語(yǔ)，造成主語(yǔ)缺失。老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：

7、“說(shuō)實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了”。（2005湖北卷）缺主語(yǔ)，應(yīng)在“一腔熱血”加“的人”。教育部實(shí)施的學(xué)歷證書電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑致命一擊，使假文憑無(wú)藏身之地，最終退出歷史舞臺(tái)。在“注冊(cè)”的后面加“制度”。謂語(yǔ)殘缺一般句子中都有主語(yǔ)和謂語(yǔ)這兩部分，相比之下，謂語(yǔ)顯得更為重要，因?yàn)橹^語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的。如果沒(méi)有謂語(yǔ)，就弄不清主語(yǔ)是怎么回事了。當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過(guò)程不浪費(fèi)資源，不污染環(huán)境，保證產(chǎn)品使用的清潔高效，而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用。（10年湖北卷）在“而且

8、”后補(bǔ)上謂語(yǔ)“做到了”不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺。一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另起了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)殘缺。本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新