優(yōu)秀教師先進個人事跡材料.docx

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1、優(yōu)秀教師先進個人事跡材料  人們把教師稱為陽光下最崇高的職業(yè),把教師喻為紅燭,燃燒了自己,照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神,奉獻精神,敬業(yè)精神,以及為人師表,以身作則的精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。  我是20xx年由車古鄉(xiāng)調(diào)來大羊街鄉(xiāng)任教的一名普通教師,剛上任,我主要擔任的是小學一年級的語文及班主任,從一個地方換到另一個地方,曾經(jīng)有過很多的夢想,很多的迷茫,但我虛心學習,經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教,慢慢適應了自己的角色與各方面的環(huán)境,盡職盡責完成自己的工作。  一、愛崗敬

2、業(yè)  我是一位很普通的小學教師,可是我將這一工作看成自己的生命。我以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩,嚴格要求自己,努力提高自己的道德修養(yǎng),我的一絲不茍、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽。我所擔任的班級有學生60名,因為是農(nóng)村小學,并且大部分同學還是留守兒童,平常受家庭教育的程度不夠,在言行舉止,良好習慣方面有很多弊端,所以加強學生的思想品德教育,使學生全面發(fā)展是我做的第一步工作,我充分利用班會課、品德課,有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動,提高學生的思想品德素質(zhì)。有的學生學習怕苦怕累,無上進心,不想讀書,我針對這一現(xiàn)象,認真地

3、組織學生開展新學年新打算、我為班級做貢獻、跟奶奶比童年等主題會,激發(fā)學生的學習積極性,提高了學生的自信心和競爭意識。并用小學生守則、日常行為規(guī)范嚴格要求學生,規(guī)范學生言行,提高全班學生的思想素質(zhì),促進了良好班風學風的形成?! 《?、刻苦鉆研,不斷提高綜合素質(zhì)  在班級中開展自己與自己比,提高競爭意識。在班級管理中,為了使班中每一個學生獲得不同程度的發(fā)展,我在班中開展自己與自己比的教育活動。在全面了解學生的思想狀況,學生基礎(chǔ),智力狀況,身體素質(zhì),性格愛好的基礎(chǔ)上,確定每一個學生的奮斗目標,同時,要求每一個學生都客觀地、全面地回想自己過去,充分認

4、識自我,然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標,并堅持每月小結(jié)一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標,對學生來講是切合實際,可以接受的。雖然是自己與自己比,但實際上也存在同學之間的相互競爭,這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的,因而,學生誰也沒有太重的心理負擔,只要努力,就有進步,就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜悅感,經(jīng)常在他們心中蕩漾,班中開展自己與自己比活動,使后進生不再消極、氣餒,信心十足地面對每一天,優(yōu)生謙虛謹慎,戒驕戒躁,不斷實現(xiàn)自我超越?! 『葑W生的轉(zhuǎn)化工作  我認為

5、任何學生都有閃光點,差生也不例外,只要細心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,平常我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點,激發(fā)他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步,都給予他們表揚、肯定、鼓勵,并不斷強化。后進生畢竟因其后進,在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短,我還經(jīng)常幫他們另開小灶,進行個別輔導,來幫助他們。先跟他們談話,要他們明白老師、家長都希望他們學習進步,都想幫助他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上,對于一些預知的疑難問題,師生共議解決后,我還特別叫他們起來復述,進行

6、難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的,課余再補,利用放學后的十幾二十分鐘時間,他們進行個別補習。由于長期如此,有些學生樂意配合老師的行動,他們學習也在慢慢地進步。  讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的,但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時,總喜歡擺大道理,大談自己的想法和體會,沒有觸動孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架,我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番,讓他們明白打架的壞處和弊端,我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的,但

7、沒過兩天,又有另外兩個學生打架。我很氣憤,但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前,讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說,聽后深有感觸,并互相道歉,許諾以后不打架,使這兩位同學確實受到深刻的教育。  三、愛心育德,引領(lǐng)學生健康成長  這3年來,我一直擔任班主任工作。我的班主任工作具有藝術(shù)性,許多看似棘手的工作,到我手上,常能一一化解。在平時的工作中,我主動的關(guān)心學生,尤其對于班級里的后進生,貧困生,對他們的學習和生活關(guān)懷備至,尤其注重關(guān)愛那些有問題的孩子,用愛去感化他們的心靈,用心去

8、塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。我所取得的點滴成績,源自于對教育事業(yè)的忠誠,也是領(lǐng)導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階,讓我接近太陽的光芒;我所做的一切都是一名教

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