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1、1、封面2、大家下午好，很榮幸和大家來分享一下讀書心得，最近讀了一本教育專家王曉春老師的著作《教育智慧從哪里來》，書中匯集了100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40余年教學經(jīng)驗，從“教師問題、學生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部分，就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。書中的案例真實，極其貼近教師教育教學生活中的種種問題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗；案例點評注重科學，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。3、案例與點評4、“智慧與愛心同

2、等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題。對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果?，F(xiàn)實生活中諸多的事實，說明了光有愛是不能夠改變一切的，不要把愛太神化了。作為教師，除了愛以外，還要有科學的教育思路和教育方法，而后者是不會從愛中自然產(chǎn)生的。因為誰都會愛。既要有愛心，又要有教育智慧，才能有效地教書育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說說簡單，但是做起來卻不那么容易。每個教師也都是從學生一步步成長起來的，如果在教育學生時，經(jīng)常問問自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么

3、做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。教師放下架子，貼近學生，站到學生的立場上想想問題，換個角度考慮一下問題，這樣才能走進學生的心靈。5、如何對待學生的出言不遜？案例58中，某學生進入老師辦公室，柳老師微笑著詢問是不是來背書，而學生一句廢話回應，該老師當場怔住。柳老師是這樣做的：我很想當場發(fā)作，將他劈頭蓋臉批評一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學生的一句廢話或許也有理由呢？或許是習慣所致，或許是因為對背課文充滿自信，得意忘形所致

4、。于是，我又一次微笑對他說:“請你等老師輔導完這幾名同學之后，你再進來背。還有，老師想和你探討一下“廢話”是什么意思，請你先想好?！陛o導完學生后，某學生來背課文。果然，他背的滾瓜爛熟。剛才沒有急于批評他是對的。然后，該學生說：“我知道自己錯了，是因為我說這話習慣了。我想老師聽了這話也不好受?！蔽页脽岽蜩F：“我們從小就要文明，特別是和老師長輩說話要注意分寸，這樣你才會受到別人的歡迎?！蹦硨W生心悅誠服地點頭說：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”6、王老師是這樣說的：柳老師這件事處理的非常漂亮。舉

5、重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿天烏云。柳老師這樣處理問題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當學生對他出言不遜的時候他在想或許他不是故意的，或許是對背課文充滿自信，得意忘形導致的。正是有了這樣的設想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過是一種情感強烈的批評方式。柳老師這個案例告訴我們，不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計幾種可能，老師就不會發(fā)脾氣了。沒有正確的思維方式，就不會有“好脾氣”。7、現(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過早進入了青春期。青春期最顯著的標志就是對異性的好感。這個在六年級已經(jīng)很普遍。誰喜歡誰，被好事的男生女生一傳

6、就四散開來。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？王老師是這樣說的：我就對這個同學說：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說就是了?！逼鋵嵾@完全是正?，F(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。遇到“不知道怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。教師千萬不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負責任。學生中的許多事情，老師管不過來，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？學生自己能成長，教師必須有

7、這樣的信念。所以，有時“不管”倒是最好的“管”法。8、書中有一個案例是“水彩筆的故事”。講的是黃老師如何巧妙的處理小朋友之間借筆不還這個問題的案例。教師用一句他是不是在畫畫?。磕撬隙ㄊ窍氚旬嫯嬐暝龠€你，你先讓他畫完。做決定之前，我們不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。這位老師遇到問題先提問假設，然后加以驗證的思維方式很值得借鑒——但問題出現(xiàn)時，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發(fā)生的原因，再采取最適當?shù)慕鉀Q方式。這樣不僅有效的解決了問題，還避免問題的再次發(fā)生。我想，作為一名老師，我們并不是為學生處理麻煩的“救火員”，更

8、重要的是要以一種積極的心態(tài)去找到問題的根源，并引導學生不再犯同樣的錯誤。這中間就需要老師有一個非常好的思維習慣，“遇到問題總想個為什么，然后加以驗證”——這就是王曉春老師在點評中提到的“科學家的思維方式”。9、給我的啟發(fā)10、我覺得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書。它可以給新教師指導、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗，可以讓自己教育經(jīng)驗的合理處與書中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與