教育的路上,且行且珍惜.doc

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1、教育的路上,且行且珍惜關(guān)鍵詞:迷茫領(lǐng)悟珍惜熱愛收菜發(fā)條原理解繩踏上教育之路,已有十多個春秋,開始的青澀不成熟,曾經(jīng)感到迷茫和困惑,猶如幾句歌詞:曾經(jīng)多少次氣惱在課堂,曾經(jīng)多少次想放棄了理想,如今我已不再感到迷茫,我想超越這平凡的課堂,就像現(xiàn)在網(wǎng)路流行的話語一樣,做一名平凡普通的教師容易,但當(dāng)一名好教師不易,教育的路上,且行且珍惜。幾年前在亳州培訓(xùn)時,聆聽全國十佳班主任段惠民老師的講座,從中學(xué)習(xí)了愛生智慧,至今記憶猶新。愛在教育教學(xué)中是核心力量,愛學(xué)生,方能產(chǎn)生許多教育的智慧,這些智慧伴隨著我和學(xué)生們一起成長。智慧方略一:創(chuàng)新思維面對許多學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等諸多方面各有千秋,各具特色

2、,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。我們班主任在面對這些學(xué)生時,需創(chuàng)新思維打破常規(guī)。舉個例子吧:問“把大象裝進冰箱需要幾步?”受常年此小品思維定勢的影響,大家很可能認(rèn)為是三步:一是把冰箱門打開,二是把大象放進去,三是把冰箱門關(guān)上。然而面對這一問題,我們創(chuàng)新思維,兩步即可:一是把冰箱門打開,二是把大象裝進去。結(jié)束完場任務(wù)。在班級管理中,我們在愛學(xué)生的指引下,也需創(chuàng)新思維,打破一些常規(guī)性的管理模式。智慧方略二:收菜記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:“一個真正的教育高手,是要走進學(xué)生的內(nèi)心世界,站在學(xué)生的角度來看問題。”古人又云:“親其師,方能信其道”。我在一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)任教,買菜

3、很不方便,這點學(xué)生們看在眼里記在心上,偶爾從自家的菜地里給老師送幾棵小蔥,兩把青菜,三四個土豆,五六個辣椒。這正是我和學(xué)生們交心的好機會,切莫拒絕說明孩子們向你敞開了內(nèi)心大門,思想的溝通,情感的交流,價值觀的傳遞,及學(xué)習(xí)上的要求希望,這些都象打開了綠色通道一樣,高速的傳輸,流向孩子們的心田。智慧方略三:發(fā)條原理回想自己以前在教育管理學(xué)生時喊破了嗓子累破了喉嚨,然并不理想,學(xué)生們怨天載道,自己也心灰意冷,事倍功半,我們可以象給鬧鐘上勁一樣,發(fā)條不需要每個小時甚至每個分鐘,都要擰緊,這樣累自己更破壞“鬧鐘”。我們只要在一定的時間里擰緊一次就可以了,多了也許真的會適得其反。如同我們在班級的管理

4、中要嚴(yán)而有度,威爾不怒,對待學(xué)生們寬容絕不縱容,疼愛絕不溺愛。智慧方略四:解繩原理幾根細(xì)繩擰在一起,若是力量,會變的很強大,但若是缺點,也會變得很頑固,不易攻破和改變,在愛學(xué)生的思維指引下,我們要耐心細(xì)心的一點一點把這些“細(xì)繩”解開,分成幾縷,逐一解決,也許會變得很快捷容易些。舉個例子吧:比如有的學(xué)生沒完成作業(yè),又遲到了上課還走神,甚至不熱愛勞動,我們不可能一下子把這些把這些“毛病”通通的變沒有,先解決他完成作業(yè)的問題,發(fā)現(xiàn)他勞動,你再大力表揚一下他,說不定他連遲到和走神也改正了,試試吧!象解開大繩一樣,有了這種智慧有時會讓我們事半功倍,泰然自若。通過以上四點的淺談,我耳邊想起了一句廣告

5、詞“巴黎歐萊雅,你值得擁有?!边@些智慧的方法,我們也值得擁有,擁有了這些,定能綻開怒放的課堂。我們身為一名教師,行走在教育教學(xué)的路上,且行且珍惜,且行且反思,且行且提升,且行且超越,且行且美好。劉麗耿皇學(xué)區(qū)代莊中學(xué)2014-4-2

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