聽王榮生教授講座有感.doc

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1、聽王榮生教授講座有感王榮生教授是上海師范大學(xué)研究教學(xué)法的一位博士研究生導(dǎo)師，主要專著有《語文科課程論基礎(chǔ)》，《聽王榮生教授評課》，《新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”》等。王榮生教授關(guān)于“以‘學(xué)的活動’為基點的初中語文課堂教學(xué)”的講座，心里頗多感慨。。下面，就王榮生教授報告的主要內(nèi)容和自己的一點感想說一說。王教授講座主要講述了三個問題：一是從“教學(xué)內(nèi)容”角度觀課評教；二是依據(jù)“文本、體式”確定教學(xué)內(nèi)容；三是根據(jù)“學(xué)生學(xué)情”選擇教學(xué)內(nèi)容。1、王榮生教授認(rèn)為，學(xué)生包括已有的語文能力和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一篇散文包括言語和文字兩部分，言語又可分為所描述的內(nèi)容和所表述的情感兩部分。教學(xué)

2、的過程即是教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。2、教學(xué)的兩個關(guān)鍵點是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。問題癥結(jié)：以“教”的活動為基點的課堂教學(xué)（一）我就是要教這些（二）我就是要這樣教全國注冊建筑師、建造師考試備考資料歷年真題考試心得模擬試題主要以《背影》為教學(xué)案例進(jìn)行講解。解決途徑：轉(zhuǎn)向以“學(xué)”的活動為基點（一）學(xué)生需要學(xué)什么（二）學(xué)生怎樣學(xué)才好。3、對文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。（1）文選型教材中所選的課文分為文學(xué)（詩歌、散文、小說、戲?。┖臀恼拢ㄈ笪捏w、新聞等）。對朗讀來說，詩歌、散文這兩種體裁，朗

3、讀是對的；小說是案頭文學(xué)，是看的，朗讀就不大合適。體式盡量分得細(xì)一些。拿小說來說，分為很多種，不同的作家又有不同的風(fēng)格，教學(xué)內(nèi)容的確定上應(yīng)該有所不同。（2）拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。而不是從一個語文教師的角度去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。（3）教學(xué)的一般流程：找語句（知內(nèi)容？）指方法（說知識？）圖拓展（積論據(jù)？）作號召（聽激情？）要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。書上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗達(dá)不到的不必教。在授課時，往往課文中已經(jīng)說得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會，翻來覆

4、去地教。下一節(jié)課時，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。教師在備課時不要把自己當(dāng)成語文教師，二是當(dāng)成一位讀者。他講得很是隨意灑脫，從他的觀點中，我總結(jié)出這么幾點，首先，每一篇文章要找到核心價值。這個核心既要基于文本，又要基于學(xué)生，也就是找到課文特色和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。然后，圍繞這個核心設(shè)置巧妙的臺階，引領(lǐng)孩子一步一步邁向核心，從而最大可能地培使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng)?？傊踅淌谥v課引人深思，我們的教學(xué)改革還是要正本清源啊。