新時(shí)代學(xué)生愛國主義教育的實(shí)施途徑.docx

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新時(shí)代學(xué)生愛國主義教育的實(shí)施途徑不管多大年紀(jì)，在時(shí)代變遷中，學(xué)生都是一個國家的未來和民族的希望。愛國應(yīng)是所有中國人刻在基因中的一種精神。所以，在現(xiàn)代教育中，教師要應(yīng)用知識喚起現(xiàn)代學(xué)生家國情懷，融合時(shí)代特點(diǎn)，聯(lián)系家國命運(yùn)，對教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，最大限度擴(kuò)展教育途徑，將愛國主義教育充分貫徹與落實(shí)在學(xué)生成長過程與各個環(huán)節(jié)中，有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)課堂內(nèi)外以及線上線下教育的同頻共振，促使愛國主義精神能夠做到代代相傳。而教師作為現(xiàn)代教育中的執(zhí)行者，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代愛國主義教育教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，進(jìn)而充分探索現(xiàn)代學(xué)生愛國主義教育途徑，讓學(xué)生邁向正確的人生道路，切實(shí)實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)。一、愛國主義教育活動特征（一）愛國主義教育具有現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行愛國主義教育教學(xué)活動時(shí)，教師要最大限度考慮實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及教育目標(biāo)與學(xué)生的身心發(fā)展水準(zhǔn)等多方面影響因素，確保在活動中能貫徹與落實(shí)黨與國家教育教學(xué)方針。在《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中清楚指出，在新時(shí)期發(fā)展中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育教學(xué)，這也是時(shí)代變化使然以及學(xué)生使命使然，所以在教育中應(yīng)從知、情以及意和行四個維度進(jìn)行把握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行愛國主義教育教學(xué)活動需要更關(guān)注其現(xiàn)實(shí)性，只有這樣，學(xué)生才可以在相應(yīng)活動中明確意識到世界在不斷變革，進(jìn)而增強(qiáng)其愛國情感，對學(xué)生厚植家國情懷，充分錘煉學(xué)生的高尚品格，使其能形成強(qiáng)國之志，把愛國主義情感轉(zhuǎn)變成實(shí)際行動，切實(shí)踐行報(bào)國之行。（二）愛國主義教育承載性愛國主義教育教學(xué)活動是現(xiàn)代愛國主義教育相應(yīng)內(nèi)容的重要載體，可以利用文體藝術(shù)活動以及主題教育活動與社會實(shí)踐活動等相應(yīng)活動形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。在不同愛國主義的教育教學(xué)活動中所承載的教學(xué)內(nèi)容也不同，比如清明組織進(jìn)行祭奠英烈的活動就承載著英烈不畏犧牲與報(bào)效祖國方面的教育內(nèi)容；而愛國主義陣地教育教學(xué)活動則是承載著培養(yǎng)歷史責(zé)任感以及傳承紅色基因的重要教育內(nèi)容；除此之外，傳統(tǒng)文化類教育教學(xué)活動則是承載著現(xiàn)代學(xué)生對于民族精神傳承和提高民族自信心的重要教育內(nèi)容。（三）愛國主義教育多樣性 愛國主義教育教學(xué)活動中具有活動形式多樣性的特征，其多樣性特征能夠呈現(xiàn)在活動形式多樣上，所以可結(jié)合活動表現(xiàn)形式，把愛國主義教育教學(xué)活動劃分成行動型以及體驗(yàn)型兩種。同時(shí)其多樣性還呈現(xiàn)在內(nèi)容方面，結(jié)合活動內(nèi)容，能夠把愛國主義教育教學(xué)活動劃分成歷史文化型以及時(shí)事政治型以及經(jīng)濟(jì)生活型或是時(shí)代主題型。愛國主義教育中多樣性活動能夠從國防教育與國情和民族團(tuán)結(jié)等多方面體現(xiàn)出愛國主義教育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以擴(kuò)展愛國主義教育教學(xué)實(shí)施途徑，進(jìn)而為教育開展提供有力的支持條件，提升愛國主義教育教學(xué)有效性。二、新時(shí)代學(xué)生愛國主義教育實(shí)施途徑探究（一）注重愛國主義教育基地建設(shè)應(yīng)用在近些年我國格外重視愛國主義教育教學(xué)基地建設(shè)和發(fā)展，并鼓勵校方主動積極組織學(xué)生對愛國主義教育教學(xué)基地進(jìn)行參觀。從教育資源方面來看，現(xiàn)代愛國主義教育教學(xué)基地的建設(shè)極大程度上豐富了現(xiàn)代教育中愛國主義教育教學(xué)資源，尤其是歷史文化遺址以及革命領(lǐng)袖的紀(jì)念館，還有博物館等，都蘊(yùn)含著極為豐富的愛國主義教育教學(xué)資源，有著非常高的教育價(jià)值。我國有著上下五千年的深厚歷史傳承，不管是在物質(zhì)文明方面，還是精神文明方面，都有著極大的成果。比如學(xué)校能夠組織學(xué)生進(jìn)行“我的祖國·我的家鄉(xiāng)”方面愛國主義教育研學(xué)活動。在進(jìn)行活動之前，校方應(yīng)先組織相應(yīng)教師對本地的愛國主義教育教學(xué)基地開展深度研究，并制定詳細(xì)研學(xué)計(jì)劃與研學(xué)過程中各種系列活動的安排。就以對歷史博物館進(jìn)行參觀為例，教師應(yīng)在進(jìn)行參觀之前就設(shè)計(jì)好主題，以該主題為核心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生可以在研學(xué)中主動收集資料，以此完成任務(wù)，進(jìn)而提高研學(xué)活動教育教學(xué)價(jià)值。（二）三方合力，提升愛國主義教育教學(xué)力度開展愛國主義教育教學(xué)是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的工程，需要社會以及學(xué)校和家庭三方合作，一同發(fā)力，形成良好的教育氛圍，為學(xué)生建設(shè)互相信任以及互相溝通和互相促進(jìn)的高質(zhì)量愛國教育教學(xué)環(huán)境。而家長不僅是學(xué)生的第一任教師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的首位啟蒙者，也是開展愛國主義教育教學(xué)的先行者和幫助學(xué)生構(gòu)建正確理想與信仰的重要人生導(dǎo)師，所以學(xué)生的家國情懷初步形成，就是由家庭建立的。另外，社會與學(xué)校也承擔(dān)著對于學(xué)生開展愛國主義教育教學(xué)的重要責(zé)任，從學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)方面的教育，到學(xué)生人生規(guī)劃的引領(lǐng)，都是由社會以及學(xué)校和家庭三方一同引導(dǎo)的。所以三方在教育中應(yīng)形成合力，最大限度發(fā)揮其聯(lián)動效應(yīng)，進(jìn)而把抽象觀念轉(zhuǎn)變得更加具體化以及人格化與形象化，有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長空間，以此提高學(xué)生愛國主義教育教學(xué)效果，對學(xué)生民族認(rèn)同精神進(jìn)行充分培養(yǎng)。只有對學(xué)生的社會與家庭責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與家國認(rèn)同感。因此，校方應(yīng)豐富相應(yīng)愛國主義教育實(shí)踐活動，促使學(xué)生能夠在活動中對我國發(fā)展史有足夠的了解，基于現(xiàn)實(shí)，對未來進(jìn)行展望，最大限度激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感，促使學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，從而對愛國主義精神的本質(zhì)、內(nèi)涵進(jìn)行理解，以增強(qiáng)學(xué)生自身的民族認(rèn)同感。（三）構(gòu)建愛國主義教育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷 好的環(huán)境能為教育者提供高質(zhì)量教育資源。同樣，壞的環(huán)境也會影響學(xué)生在潛移默化中逐漸形成不良思想。而學(xué)校作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活非常重要的場所，同時(shí)也是對學(xué)生開展愛國主義教育教學(xué)的重要陣地。所以，校方應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愛國主義教育教學(xué)氛圍，保證學(xué)生能對我國傳統(tǒng)文化形成正面清晰與明確的認(rèn)知。比如校方能夠在學(xué)?？瞻椎膲Ρ谝约靶麄鳈诘冉锹湓O(shè)計(jì)些和愛國主義教育相關(guān)的圖畫、故事等，可以是五星紅旗，也可以是革命先烈畫像，或是典型愛國主義故事海報(bào)以及傳統(tǒng)意義上愛國主義內(nèi)容圖片等添置在學(xué)校的走廊以及教室墻壁上，還能在學(xué)校內(nèi)定時(shí)為學(xué)生播放愛國主義內(nèi)容的歌曲，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，使其能深刻了解與理解我國的傳統(tǒng)文化。除此之外，校方可以組織學(xué)生參觀具有愛國主義特色的基地，包括但不限于烈士故居與紅色基地等，增強(qiáng)對愛國主義教育教學(xué)內(nèi)容宣傳，為環(huán)境賦予“新”和“活”的教育教學(xué)氣息，潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。（四）重視在民族傳統(tǒng)節(jié)日中強(qiáng)化愛國教育通過相應(yīng)實(shí)踐調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗并不是十分了解。像是端午以及中秋等學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，很多學(xué)生也只是了解一些非常大眾的節(jié)日習(xí)俗。除此之外，外來文化與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種良莠不齊的文化信息等，都會對現(xiàn)代學(xué)生的思想價(jià)值觀建立造成影響。因此增強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日方面的教育，提高學(xué)生對于民族的感情歸屬，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，成為一件刻不容緩的事情。比如在清明節(jié)的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加“清明祭英烈”類型的主題教育教學(xué)活動，并讓學(xué)生在“我以真心繪英雄”的教育活動中，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，將自己心中的英雄用繪畫的方式展現(xiàn)出來，或是組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，將各種英雄事跡作為材料，有效弘揚(yáng)愛國主義精神。其次教師可以結(jié)合端午節(jié)以及中秋節(jié)和重陽節(jié)與元宵節(jié)等相應(yīng)傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)不同主題活動，使傳統(tǒng)節(jié)日活動的進(jìn)行符合我國社會主義精神家園建設(shè)的客觀需求，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感也有十分積極的影響。（五）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率在開展愛國主義教育時(shí)，教師應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過多元化教學(xué)措施，讓學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中經(jīng)常會忽視實(shí)踐教學(xué)，對于愛國主義教育良好發(fā)展產(chǎn)生極大影響。而在新時(shí)期教育背景下，教師需對教材內(nèi)容和教學(xué)模式等方面開展深入探究，根據(jù)時(shí)代特征，基于社會發(fā)展對于人才的需求，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真實(shí)地體會時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的變化。比如小組協(xié)作教學(xué)法以及混合式教學(xué)法，還有線上教學(xué)法與實(shí)踐教學(xué)法等，這些都是新興的教學(xué)方式，而在現(xiàn)代愛國主義教育教學(xué)中，教師就能夠使用以上教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對于祖國，對于民族的自豪感。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把“怎樣看待中國傳統(tǒng)文化”作為教學(xué)主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生通過小組的方式開展社會調(diào)研。而在進(jìn)行社會實(shí)踐活動之前，教師能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行調(diào)研指明方向，使學(xué)生可以依據(jù)相關(guān)要求開展社會調(diào)查。另外在進(jìn)行調(diào)研時(shí)，學(xué)生可以將不同年齡階段的人群當(dāng)成調(diào)研對象，充分了解我國不同年齡階段人群對于相應(yīng)傳統(tǒng)文化的了解。最后在完成調(diào)研之后，學(xué)生可以把進(jìn)行調(diào)研的結(jié)果詳細(xì)整理成書面報(bào)告，進(jìn)而對我國傳統(tǒng)文化發(fā)展和社會大眾愛國主義精神進(jìn)行深入分析。利用社會實(shí)踐，教師能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中逐漸提升愛國主義精神。 （六）增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，強(qiáng)化愛國主義教育效果在現(xiàn)代學(xué)生愛國主義教育教學(xué)中，教師需充分增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的應(yīng)用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動。教師應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)教育予以足夠重視，通過學(xué)校網(wǎng)站以及微信公眾號等方式，定期為學(xué)生分享相應(yīng)愛國主義教育教學(xué)內(nèi)容，為現(xiàn)代學(xué)生開展愛國主義知識學(xué)習(xí)提供線上學(xué)習(xí)平臺。而網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育平臺的構(gòu)建不僅提升了教師開展愛國主義教育的便捷性，同時(shí)也提升了學(xué)生進(jìn)行愛國主義學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，對于現(xiàn)代學(xué)生愛國主義教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息，不斷為學(xué)生滲透愛國主義教育內(nèi)容。在相應(yīng)課堂教育教學(xué)中，教師也能為學(xué)生播放和愛國相關(guān)的影視資料，為學(xué)生展示和愛國主義相關(guān)的實(shí)例等，讓學(xué)生可以在其中受到啟發(fā)，充分意識到現(xiàn)代國家發(fā)展和自身發(fā)展之間的緊密關(guān)系，從而形成愛國主義情懷。最后教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，最大限度擴(kuò)展教學(xué)途徑，進(jìn)而為學(xué)生良好身心的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（七）巧用紅色文化進(jìn)行愛國主義教育紅色文化記載了我黨波瀾壯闊、可歌可泣的光輝歷史，是我黨的一種精神食糧，也是激勵我黨不斷戰(zhàn)勝一個又一個困難的精神支柱,是我黨寶貴的精神財(cái)富，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一筆重要資源。課題組在課題研究過程中，十分重視利用紅色文化對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。比如2021年“建黨100周年”之時(shí)，全國上下舉行了多次慶?；顒?，課題組成員抓住這個教育契機(jī)，在學(xué)校舉行了“一顆紅心永向黨”系列活動，比如手抄報(bào)比賽、歌詠比賽、講故事比賽，等等。通過各種比賽，把愛黨的種子種植在學(xué)生心里。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及學(xué)校硬件設(shè)施的完善，給課題組帶來了課題研究的便利條件，同時(shí)利用學(xué)校這個陣地，也能及時(shí)教育學(xué)生愛黨愛祖國教育?？梢越M織青少年學(xué)生網(wǎng)上瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點(diǎn)、革命博物館和紀(jì)念館，學(xué)習(xí)革命英烈事跡等等，同樣可以達(dá)到育人又育知的雙效果。三、結(jié)語在新時(shí)代發(fā)展中，提高學(xué)生愛國主義情懷，對于社會與國家發(fā)展都具有十分重要的意義。而學(xué)生作為未來人才培養(yǎng)的重要儲備力量，只有其具有充足愛國主義情懷，才可以更好地為我國現(xiàn)代社會主義事業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，愛國主義教育應(yīng)和國家發(fā)展趨勢進(jìn)行統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，保證與時(shí)俱進(jìn)。為此教師應(yīng)注意在實(shí)際教育活動中切實(shí)做到貫徹落實(shí)共產(chǎn)黨教育方針，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情懷。另外在現(xiàn)代學(xué)生愛國主義教育中，還需對愛國主義教育實(shí)施途徑進(jìn)行深入探究，進(jìn)而促使學(xué)生身心可以得到良好發(fā)展。