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《打開(kāi)兒童右腦的途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、打開(kāi)兒童右腦的途徑美國(guó)哈佛大學(xué)一位心理學(xué)教授指出：“導(dǎo)致一個(gè)人在生活各方面獲得成就的因素，是他擁有‘七項(xiàng)特別智能’中的一項(xiàng)或多項(xiàng)，這七項(xiàng)特別智能是：邏輯性及數(shù)理性的智能；高度的語(yǔ)言智能；體育智能；空間智能；自我內(nèi)心智能；洞察人性、善解人意的智能；音樂(lè)智能?！边@里的特別智能，實(shí)際上就是一個(gè)人潛在的創(chuàng)造性功能。為了使兒童潛在的創(chuàng)造性功能得以發(fā)展，不僅要發(fā)展右腦潛能，而且要促進(jìn)大腦整個(gè)功能的發(fā)展。開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力，就要遵循大腦系統(tǒng)整體功能的規(guī)律。大腦整體功能的效能發(fā)揮得越大，兒童創(chuàng)造力的水平也就越高?，F(xiàn)在一些育兒專(zhuān)家紛紛預(yù)言：等到現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)大并生活在21
2、世紀(jì)，是右腦發(fā)達(dá)的人活躍的時(shí)代。這一全新的理論與見(jiàn)解，使得不少的父母都寄希望于自己的孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始就是一個(gè)喜歡使用右腦的人。到了21世紀(jì)，靈感與創(chuàng)造力將成為企業(yè)錄用人才的首要條件。而靈感與創(chuàng)造力這兩種東西，全都是右腦的功能。那么，右腦究竟具有什么樣的功能？如果想教育出右腦型的孩子，應(yīng)該怎樣做才好呢？19一般說(shuō)來(lái)，右腦屬于映像的、直覺(jué)的、綜合的，是開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)、雕刻、創(chuàng)造等功能的；左腦則是屬于語(yǔ)言的、邏輯經(jīng)驗(yàn)的、分析的，是處理文字、記號(hào)、計(jì)算等功能的。實(shí)際上，它們之間最大的區(qū)別還不在于此，最為重要的應(yīng)是：右腦不需要講究任何道理，就能記住大量的事
3、物。這種不求于理解的功能是非常重要的！此外，左、右腦處理信息情報(bào)的方式也是不同的。右腦以并列方式來(lái)處理情報(bào)，在學(xué)習(xí)時(shí)適合于從整體到部分的學(xué)習(xí)方法，而左腦則是直接性的處理方式，適合于從部分到整體的學(xué)習(xí)方法。專(zhuān)家研究表明：人的左腦所擁有的能力，人的右腦同樣也擁有。而且，人類(lèi)的右腦原本就具有天才能力。只是從嬰兒時(shí)期開(kāi)始，通常家長(zhǎng)對(duì)孩子們的左腦開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練比較占優(yōu)勢(shì)，因此右腦幾乎無(wú)法發(fā)揮作用。明白了這些關(guān)于左、右腦的功能之后，育兒專(zhuān)家們建議：在3歲以前盡可能地打開(kāi)孩子們的右腦！一般而言，語(yǔ)言是用左腦來(lái)學(xué)習(xí)的。但是，實(shí)際上，語(yǔ)言也分為左腦學(xué)習(xí)與右腦學(xué)習(xí)。雖然語(yǔ)言
4、學(xué)習(xí)是以左腦占優(yōu)勢(shì)，但是右腦學(xué)習(xí)的重要性也不容忽視。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須借著左腦學(xué)習(xí)與右腦學(xué)習(xí)的連續(xù)運(yùn)作，才能變得完美。如果只偏重于某一方，只會(huì)培養(yǎng)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)不完美的孩子。以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例——以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法全都是左腦學(xué)習(xí)法。兒童從小起所教導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，全都是左腦學(xué)習(xí)法。左腦學(xué)習(xí)法即使學(xué)英語(yǔ)學(xué)了6—10年，也無(wú)法學(xué)出一口流利的英語(yǔ)。但是，0歲—193歲的孩子因?yàn)槭怯糜夷X學(xué)習(xí)，從出生開(kāi)始，直到3歲為止，很容易就學(xué)會(huì)一種母語(yǔ)。剛開(kāi)始時(shí)，幼兒并不了解其意義，只是把大量的語(yǔ)言輸入右腦。同時(shí)，左腦與右腦的映像結(jié)合，了解并記憶語(yǔ)言，所以能連續(xù)發(fā)揮作用。左腦的學(xué)習(xí)法是由部
5、分轉(zhuǎn)向全體的累積方式，是下意識(shí)尋求學(xué)習(xí)、理解、記憶的學(xué)習(xí)法，具有將學(xué)習(xí)到的事物以直列方式來(lái)處理的功能。右腦學(xué)習(xí)法則完全相反，不求記憶或了解，而是無(wú)意識(shí)地大量輸入，然后則以電腦的并列方式來(lái)發(fā)揮處理功能。從整體轉(zhuǎn)為部分，是采取與左腦完全不同的輸入方式，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)若不加上右腦的處理機(jī)能，是不行的。了解這一點(diǎn)以后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就能得到完全不同的成果。我們知道，人類(lèi)潛藏的能力真的是不勝枚舉。人類(lèi)的dna（記憶的遺傳因子）中，容納了過(guò)去二億年人類(lèi)的記憶。這些記憶讓幼兒天生就具有多種不同的潛在能力。必須要了解，右腦能力的培養(yǎng)與培養(yǎng)左腦的能力是完全不同的。一旦錯(cuò)過(guò)了
6、培養(yǎng)右腦能力的時(shí)期，想要再培養(yǎng)該能力就很困難了。那么，要怎么做，才能使嬰兒的右腦發(fā)揮作用呢？首先，以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫(huà)卡給新生兒看。這說(shuō)是開(kāi)發(fā)右腦的方法。我們以左腦訓(xùn)練見(jiàn)長(zhǎng)，并不了解右腦理論，因此認(rèn)為要讓孩子慢慢地看卡片，一邊慢慢地說(shuō)明，一邊培養(yǎng)其記憶。這是典型的左腦教育法。重視左腦教育的學(xué)校老師可能會(huì)認(rèn)為，讓3歲的孩子在不了解意義的情形下，說(shuō)背九九乘法表，根本豪無(wú)意義。教他讀論語(yǔ)，也是沒(méi)有意義的事情，教他念唐詩(shī)，也是無(wú)聊之舉。這是不了解右腦教育而產(chǎn)生的想法。右腦教育是不求記憶，而大量輸入的方式。不求理解，只要機(jī)械式地重復(fù)進(jìn)行，就能夠打開(kāi)右腦回
7、路?；芈反蜷_(kāi)以后，就能夠突然了解了。這時(shí)，記憶就固定下來(lái)了。“不要下意識(shí)地記憶，而要無(wú)意識(shí)地記憶。”19這才是右腦教育法，而且，無(wú)意識(shí)記住的東西能成為一種感性。3、4歲時(shí)，就能讀唐詩(shī)的孩子，擁有能了解時(shí)的詩(shī)心，培養(yǎng)其感性。若到了15、16歲才讀好詩(shī)，這些孩子只能夠以散文的方式來(lái)了解詩(shī)而已，而無(wú)法體驗(yàn)到在無(wú)意識(shí)中，發(fā)自心靈深處的感動(dòng)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，孩子了解語(yǔ)言以后，再和孩子說(shuō)話，讀畫(huà)本給他聽(tīng)，這是左腦教育法。從孩子出生以后，說(shuō)盡量和他說(shuō)話，讀大量的畫(huà)本給他聽(tīng)，這才是良好的右腦教育法。下面舉一些開(kāi)發(fā)您孩子右腦的運(yùn)動(dòng)性的方法，供廣大家長(zhǎng)朋友參考使用。
8、1、旋指法：用兩指夾著鉛筆，由拇指和食指→食指和中指→中指和無(wú)名指→無(wú)名指與小指，依次作旋轉(zhuǎn)傳遞運(yùn)動(dòng)。切記：
