中學(xué)廣播體操教學(xué)探討

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1、中學(xué)廣播體操教學(xué)探討中學(xué)廣播體操教學(xué)探討　　廣播體操教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生在校進(jìn)行身體鍛煉的一個(gè)重要途徑，如何讓初一年級(jí)新生更快，更好的學(xué)習(xí)掌握廣播體操動(dòng)作？這就要求體育教師在課前必須認(rèn)真鉆研教材，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作技術(shù)概念，充分運(yùn)用和精心設(shè)計(jì)教案，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生較快獲得本體感覺(jué)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和完成動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作順序、方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。　　教學(xué)中首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生才能集中思想，注意正確動(dòng)作概念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，教

2、師要切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作，既要維護(hù)學(xué)生較高昂的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)具備靈活的應(yīng)變能力，掌握好學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的情緒變化，實(shí)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，消除學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕松、自信的學(xué)習(xí)，同時(shí)要充分利用好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互影響，集體意識(shí)，同學(xué)間良好的人際關(guān)系在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的好心境，使學(xué)生在愉快的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)和掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)，具有十分重要的作用?！　V播體操技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，往往采用鏡面示范和背面示范相結(jié)合的教學(xué)方法，先完整示范，再分解示范；根據(jù)動(dòng)作難易度，選擇合適的口令速度；根據(jù)動(dòng)作變化應(yīng)“加重”、“減速”口令以

3、引起學(xué)生注意；根據(jù)學(xué)生的掌握的熟練程度選擇合適的口令速度等。每一個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行講述：方向，名稱，順序，以加強(qiáng)記憶，起到鞏固作用。讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)作記憶。學(xué)生間互相提醒、討論，制造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生興奮性，重復(fù)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己給口令練習(xí)，達(dá)到集中注意力目的，對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化記憶，教師可適當(dāng)進(jìn)行提醒、糾正，可使學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中思、思中玩，讓相對(duì)乏味的廣播體操練習(xí)充滿生氣?！　?.把“方向”放在教學(xué)課前講。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)廣播體操的方向性，把廣播體操方向問(wèn)題放在課前講，學(xué)生注意力集中，記憶效果好，我國(guó)廣播體操

4、方向特點(diǎn)是：從左到右，然后反方向，掌握這一規(guī)律，整套操的方向性便迎刃而解，初一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)理解能力差，集中注意力時(shí)間短，把握好這一特性，在學(xué)習(xí)廣播體操前把方向做為重點(diǎn)提出來(lái)講，顯得尤為重要，為廣播操動(dòng)作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！　?.強(qiáng)調(diào)“預(yù)備”口令的重要性。廣播體操教學(xué)當(dāng)“預(yù)備”口令發(fā)出后，學(xué)生應(yīng)處于“立正”準(zhǔn)備狀態(tài)，如果口令發(fā)出后，學(xué)生反映快慢不一，東張西望，講話，思想緊張不起來(lái)，教師根據(jù)實(shí)際情況提醒學(xué)生，并對(duì)注意力集中的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)“預(yù)備”口令的重要性，以引起學(xué)生注意，反復(fù)多次后，學(xué)生間會(huì)相互約束提醒，讓“預(yù)備”口令起到實(shí)效，課

5、堂教學(xué)只有在注意力集中到教師身上時(shí)，開(kāi)始示范講解，才能讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)?！　?.注重“錯(cuò)誤”動(dòng)作的教學(xué)與糾正。在廣播體操教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生易出現(xiàn)下列錯(cuò)誤：(1)身體緊張不起來(lái)，動(dòng)作隨意，手臂動(dòng)作容易出現(xiàn)肘關(guān)節(jié)彎曲，手腕下或上翹；(2)握拳成放松狀態(tài)；(3)掌心的方向；(4)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，肘關(guān)節(jié)向斜下方擴(kuò)；(5)弓步時(shí)，重心不前移，在兩腿中間；(6)側(cè)踢腿勾腳尖。解決手段：(1)首先要求練習(xí)時(shí)身體應(yīng)處于緊張狀態(tài)，手掌應(yīng)五指并攏，用力到手指尖；(2)握拳時(shí)緊張到拳；(3)斜上舉時(shí)強(qiáng)調(diào)掌心相對(duì)，踢腿運(yùn)動(dòng)注意收回時(shí)手臂翻掌，經(jīng)體側(cè)收回；(4)擴(kuò)

6、胸運(yùn)動(dòng)手臂彎曲緊張到拳，肘關(guān)節(jié)緊張?zhí)?，與身體成90度直角；(5)弓步時(shí)，強(qiáng)調(diào)重心前移，后腿用力伸直；(6)側(cè)踢腿時(shí)，用力緊張到腳尖。在糾錯(cuò)過(guò)程中，我們往往針對(duì)存在的每一項(xiàng)易犯錯(cuò)誤提出解決辦法、每一項(xiàng)易犯錯(cuò)誤逐一糾正的方法；教學(xué)前應(yīng)先就方向進(jìn)行提問(wèn)，以加強(qiáng)記憶；然后就手型，握拳，弓步，側(cè)平舉，斜上舉，斜下舉，掌心相對(duì)，肘關(guān)節(jié)彎曲，緊張到手指等動(dòng)作進(jìn)行逐一講解示范對(duì)比；同學(xué)間討論相互糾正等方法，讓學(xué)生的較快的掌握正確的動(dòng)作。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生與到教學(xué)中來(lái)，把記憶模糊不清的動(dòng)作，與掛圖圖解相比較，教會(huì)學(xué)生看圖解，通過(guò)看圖解，

7、對(duì)比自己和圖解之間存在的差異與問(wèn)題，看圖解可多次反復(fù)，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行糾正?！　?.廣播體操教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與注意事項(xiàng)。(1)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及糾正。①學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真，練習(xí)時(shí)動(dòng)作隨意，身體緊張不起來(lái)。②教師示范、講解時(shí)，不注意聽(tīng)課，對(duì)所學(xué)動(dòng)作概念、要領(lǐng)不清楚，人云亦云。③膽小、害羞，對(duì)完成動(dòng)作缺乏信心。④協(xié)調(diào)性差，教師要善于觀察，找出動(dòng)作不到位的原因，及時(shí)進(jìn)行糾正，抓住各個(gè)動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行分類練習(xí)，將復(fù)雜動(dòng)作分解成若干動(dòng)作逐一講解、示范，找出它們間的共同特點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí)。(2)注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程中切忌操之過(guò)急，學(xué)習(xí)內(nèi)容不

8、宜安排過(guò)多，避免給學(xué)生造成心理壓力，每個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)完成，可讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行講述，方向、名稱、順序，以加強(qiáng)記憶，對(duì)重復(fù)練習(xí)起到鞏固作用，學(xué)生間互相提醒、討論，制造學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生興奮性。重復(fù)