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《關(guān)于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的思考 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式就是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。我校課堂教學(xué)模式改革已推行多年，很多教師經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，已初步建立了合乎自己實(shí)際的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了正確的學(xué)生觀，更好地落實(shí)了新課程改革的理念，課堂教學(xué)由教師的滿堂講向?qū)W生自主學(xué)習(xí)探究、教師點(diǎn)撥引領(lǐng)轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效益。但還有相當(dāng)一部分教師僅停留在形式上的創(chuàng)新上，或者是穿新鞋走老路的情況。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考。（一）首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新備課方式4現(xiàn)
2、在每個(gè)教研組都開(kāi)展的有集體備課活動(dòng)，但實(shí)際上很多集體備課都是流于形式。因此，在集體備課中，每個(gè)教研組要合理搭配教師力量，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為主備人，拿出教與學(xué)設(shè)計(jì)文本，提供給本組各位教師，年輕教師提出備課中的困惑，全備課組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行集體研究，集思廣益，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、精力、智慧、經(jīng)驗(yàn)、信息等教學(xué)資源共享，在集體備課的基礎(chǔ)上，任課教師再根據(jù)教學(xué)班和自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行個(gè)人備課，完善自已的教學(xué)案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)化，個(gè)性化。另外，在集體備課時(shí)，不能僅局限于對(duì)教材的研究，還要要求老師加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法的研究，根據(jù)教材精選材料、精選認(rèn)知策略，精選練習(xí)題，精收反饋信息。優(yōu)化教學(xué)方案，優(yōu)
3、化教學(xué)手段，在抓住“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破解“疑點(diǎn)”上下功夫，在提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在能激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的“興奮點(diǎn)”上下功夫。（二）其次，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)方式1、教學(xué)要努力做到新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。2、教學(xué)要拓展學(xué)生的思維。一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思維來(lái)獲取知識(shí)，暴露思維過(guò)程中的困難、障礙、疑問(wèn)和錯(cuò)誤，另一方面要尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)（創(chuàng)造性思維的火花）及時(shí)給予鼓動(dòng)和拓展。3、教學(xué)必須做到“四精四必”
4、，以“精”提高教學(xué)效率，以“必”提高教學(xué)質(zhì)量。四精：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、例題、習(xí)題、提出的問(wèn)題，落實(shí)在集體備課上；精講，學(xué)生可自學(xué)的不講，讓學(xué)生自己解決的問(wèn)題不講，不要滿4堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；精練，減少學(xué)生上臺(tái)板演，多讓學(xué)生練，集體訓(xùn)練，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；精批，通過(guò)精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋，講評(píng)輔導(dǎo)上。四必是指有發(fā)必收，有收必講，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。“四必”是對(duì)精批的高效落實(shí)。4、教學(xué)要抓學(xué)生的預(yù)習(xí)與自學(xué)。盡量不布置課外作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)與自學(xué)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好學(xué)案；在
5、上課的先一天要將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，在上課前必須抽批一部分學(xué)案，了解學(xué)情，為上課質(zhì)疑解惑作好準(zhǔn)備。（三）再次，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式方法有許多種，但它們都有一個(gè)共同的本質(zhì)特點(diǎn)：堅(jiān)持把“以學(xué)為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過(guò)程之中，無(wú)論是自學(xué)、分組討論、當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練總有學(xué)生個(gè)體主動(dòng)和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體驗(yàn)到作為人的尊嚴(yán)，學(xué)生的思維過(guò)程在課堂上呈現(xiàn)，教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂生成的。具體到一節(jié)學(xué)案教學(xué)模式的課堂，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須做到以下幾點(diǎn)：41、要求學(xué)生拿到學(xué)案后根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，所有同學(xué)要解決“學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，然
6、后可做提高題，碰到生疏的難解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記；第二天與同學(xué)交流可在課堂上向老師提問(wèn)。在完成“學(xué)案”上做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。2、課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的標(biāo)記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后記。3、每隔一定時(shí)間后，將各科“學(xué)案”進(jìn)行歸納整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。教學(xué)探索永無(wú)止境，教學(xué)模式創(chuàng)新也永無(wú)止境，只要我們勤于思考，善于總結(jié)，就一定能夠探索出一種適合自己的高效的課堂教學(xué)模式。4
