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1、培養(yǎng)學(xué)生反思能力,提高高考政治復(fù)習(xí)備考效益 摘要：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思是鞏固和促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效方法之一，反思是學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，反思能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。高中課程具有各異性，對(duì)于不同學(xué)科的反思也有不同的方法，教學(xué)中教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促使其對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。以高三政治學(xué)習(xí)為例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力進(jìn)行了探討，旨在通過(guò)相關(guān)的研究，為高三學(xué)生的政治復(fù)習(xí)提供一些幫助。關(guān)鍵詞：反思能力；高中政治；時(shí)事熱點(diǎn)素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，關(guān)于教育人們探討最多的話題就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，內(nèi)因是
2、事物變化發(fā)展的根據(jù)，在教學(xué)中學(xué)生自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思才能夠認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，才能真正解決問(wèn)題，也才能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校和學(xué)生都只注重知識(shí)的灌輸和接收，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)反思的這一重要過(guò)程，隨著教育改革的逐漸深入，這一問(wèn)題也被日益關(guān)注，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力也成為教育的重要內(nèi)容之一。一、學(xué)生反思能力的重要性1.反思能力是高考的要求5高考政治對(duì)學(xué)生的反思能力是有一定要求的，尤其是在教育改革后，政治課程的教育也按照新的課程改革做出了變化，變化后政治課程的學(xué)習(xí)更多地要求學(xué)生主動(dòng)對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行思考，更加強(qiáng)調(diào)理解，高考政治的題型和題目設(shè)置也逐漸減少了
3、理論記憶，出現(xiàn)越來(lái)越多的應(yīng)用題型，這一改革要求學(xué)生要從過(guò)去死記硬背的政治學(xué)習(xí)中走出來(lái)，要通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的思考形成應(yīng)用能力。政治課程的教育目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的研究和反思能力，可以說(shuō)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)是高考的需求。2.反思能力對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用學(xué)習(xí)效果的衡量不是單純地檢驗(yàn)學(xué)生記住了多少理論、背誦了多少文章，學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最重要方面，尤其是在高中政治學(xué)習(xí)中這一點(diǎn)體現(xiàn)得非常明顯。在政治學(xué)習(xí)中，理論的掌握需要靠應(yīng)用問(wèn)題分析來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一種哲學(xué)觀點(diǎn)，如何利用這一觀點(diǎn)分析解決具體的事件需要學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的反
4、思，把握其理論含義后才能分析出事件所反映的哲學(xué)問(wèn)題。反思的過(guò)程是真正掌握知識(shí)的過(guò)程，也是自身學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程，因此在政治學(xué)習(xí)中，只有通過(guò)反思才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提高的目的。二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提高高考政治復(fù)習(xí)備考效益5通過(guò)上文闡述可以知道，學(xué)生的反思能力對(duì)于高考政治復(fù)習(xí)具有重要的影響，提高高三學(xué)生政治復(fù)習(xí)備考的效益，不但要幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的總結(jié)分析和梳理，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。以下筆者根據(jù)在政治教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾種培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方式。1.漸進(jìn)式的引導(dǎo)，使反思成為學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式也可以被稱(chēng)為學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常使用的掌
5、握知識(shí)的方式，反思式的學(xué)習(xí)就是學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷地反思進(jìn)而掌握知識(shí)，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。研究和實(shí)踐都表明，學(xué)生經(jīng)過(guò)反思而掌握的知識(shí)更具有應(yīng)用性，也更穩(wěn)定牢固，同時(shí)養(yǎng)成反思習(xí)慣的學(xué)生也會(huì)在其他問(wèn)題的分析中通過(guò)反思來(lái)進(jìn)行思考，在問(wèn)題的分析和解決上更加全面和有效。在引導(dǎo)中可以將反思作為某一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的開(kāi)頭，例如對(duì)于消費(fèi)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的消費(fèi)觀、消費(fèi)習(xí)慣做相應(yīng)的反思。2.營(yíng)造反思學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍5學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)是一種常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式，改變這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立地反思是需要良好的氛圍和環(huán)境的，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因
6、此在日常的授課中教師要有意識(shí)、有目的地營(yíng)造反思學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，為學(xué)生反思提供指引和幫助。高三政治的學(xué)習(xí)基本上是對(duì)原來(lái)知識(shí)的總結(jié)和梳理，在這一過(guò)程中政治老師就可以引入案例分析來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行反思，思考如何應(yīng)用到案例分析中，使之不但能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)反思能力，還有助于更好地解決案例分析問(wèn)題。3.進(jìn)行解題方法的反思能力培養(yǎng)高考政治不但考查具體的理論知識(shí)，還考查理論知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)置不同的題目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用何種理論或者如何選擇理論的過(guò)程也是十分值得反思的。高考政治題目具有靈活性，每一道題目所要表達(dá)的題意都是需要學(xué)生去揣摩的，對(duì)于該題意究竟應(yīng)用何種理論去
7、解析也是需要通過(guò)思考才能做出選擇的，只有把握了真正的題意以及理清了題意與題目之間的關(guān)系，才能給出最正確的答案。高考政治中存在的一種十分典型的解題方法就是對(duì)課堂所學(xué)解題方法進(jìn)行照搬照抄，通過(guò)復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考中大量地做題，學(xué)生對(duì)于各類(lèi)題目都有了接觸，因此在后期的模擬乃至高考中，很多學(xué)生都是照搬老師應(yīng)用的解題方法進(jìn)行問(wèn)題的解析，而缺乏與題目和材料之間的聯(lián)系，缺乏自己思考的內(nèi)容，這樣的解題方法很容易造成與題意的偏離，是需要盡力去克服的。4.對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)學(xué)習(xí)的反思5高考政治中時(shí)事熱點(diǎn)一直是一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容，高三政治復(fù)習(xí)中對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注以及融入解題分析中對(duì)于提高政治分
8、數(shù)具有十分顯著的作用。對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)僅僅依靠關(guān)注是不夠的，關(guān)鍵是要反思與政治理論結(jié)
