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《創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化思品課教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化思品課教學(xué)摘要：筆者在實踐中嘗試運用情境來教學(xué)，具體來說有以下幾種方法：1、以情激情，創(chuàng)設(shè)生動形象的語言情境；2、以情激趣，創(chuàng)設(shè)材料教學(xué)情境；3、創(chuàng)設(shè)活動情境，提高全員參與率；4、精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境5、創(chuàng)設(shè)視聽情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；6、巧用心理測試，創(chuàng)設(shè)心理情境，促進(jìn)心理健康發(fā)展關(guān)鍵詞：情境情境教學(xué)思想品德在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)中，教師習(xí)慣于把一些抽象的道德觀念以講授的形式灌輸給孩子，這樣的道德教育必然缺乏實效性，這樣的教學(xué)方式往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。在新課程背景下，初中思想品德課的
2、課程價值不僅僅是知識與技能的強化，更是“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中使學(xué)生滋潤情感、端正態(tài)度，內(nèi)化正確的價值觀。為此，教師在教學(xué)策略的選擇上必須著眼于貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心理，將社會引進(jìn)課堂，讓課堂走向社會。情境教學(xué)無疑是一種良好的教學(xué)策略之一。5所謂“情境”，“是一種人性化的教學(xué)環(huán)境，是特別適應(yīng)兒童作為一個完整的人全身心地活動其中的教育環(huán)境。我覺得這樣的情境是體現(xiàn)了教育環(huán)境全面的和諧的統(tǒng)一，具有一種親和性、審美性、和體驗性。所謂“情境教學(xué)”，具體地說，就是“教師根據(jù)教材的特點和教育的需要，優(yōu)選手段，或圖畫再現(xiàn)；或音樂渲染；或角色表演；
3、或多媒體視聽；或生活展示，形象地再現(xiàn)教材內(nèi)容所表現(xiàn)的情境、所講述的故事和闡述的道理，讓學(xué)生通過他們的感官與心靈去感受、去體驗、去對話、去理解，充分感知思想品德教育的內(nèi)容。在此情此景中，情與理交融在一起，道德教育產(chǎn)生了實效。”下面筆者將結(jié)合實際教學(xué)具體談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境的幾種方法：一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言情境，以情激情思想品德課教材所傳達(dá)的道德要求一般都是的抽象的概念性的，需要通過一個個生動具體的事例來體現(xiàn)，從而轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)識來達(dá)到教育學(xué)生的目的。因此教師在教學(xué)中的語言就必須生動形象，無論是開頭的導(dǎo)語還是中間環(huán)節(jié)的過渡語都應(yīng)該精雕細(xì)琢，充滿文采富有美感，引用事例需進(jìn)行描繪、渲
4、染，使其富有情趣，具有審美性，用以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到以情激情，以情動人的教育效果。教師可以通過講故事、朗誦詩歌、引用格言等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。二、創(chuàng)設(shè)自主探究的材料情境，以情激趣5在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，并在情感交流中引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的積極性。所以，在備課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)法尋找相應(yīng)的情境材料，比如注意收集生活中比較典型的感人事跡，學(xué)生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常碰到的現(xiàn)實情況，報紙、電視中展現(xiàn)的情景材料，然后對情境材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぶ谱?，形成典型的合乎學(xué)生實際的教學(xué)情境，這樣，使學(xué)生有一種身臨其境的
5、感受，使學(xué)生從新奇中激起學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解，而且有利于啟迪智慧，開拓他們的思維。三、創(chuàng)設(shè)活動情境，提高全員參與率思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。運用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)多種形式的活動情境，利用角色體驗使學(xué)生獲得身臨其境的感受，學(xué)生在情境中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的掌握知識。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。在七年級（下）《尊
6、重》這一單元，學(xué)生們自編自導(dǎo)了許多小品反映現(xiàn)實生活中人與人之間缺乏尊重所帶來的一些誤會和相互尊重所帶來的愉快。四、創(chuàng)設(shè)視聽情境優(yōu)化教育環(huán)境5在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，盡量為學(xué)生提供豐富的道德情景，使他們在生動形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，運用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境濃厚的課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想像力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而帶
7、來了良好的教學(xué)效果。五、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思考教師在課堂教學(xué)中，要做到精心設(shè)問，巧于提問，盡量讓學(xué)生多思，使之入境。例如：在《學(xué)會拒絕不良誘惑》一課時，為了讓學(xué)生們想出幾種克服不良誘惑的辦法，設(shè)計了這樣幾個情境：在家上網(wǎng)，無意中進(jìn)了一個色情網(wǎng)站，我很好奇，就……；昨天作業(yè)忘了做，趁老師還沒有來，我就快抄吧……；設(shè)計的問題是：請你想出一種或多種戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，并且給你想出的方法起個名字。又如學(xué)習(xí)“自立與自主”這課，教師假設(shè)了學(xué)校取消了班主任制度，沒有了班主任的管理，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？假設(shè)父母外出一周，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的學(xué)習(xí)？通過設(shè)計這樣
8、的問題情境，將課本知識所
