歷史課堂如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

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1、歷史課堂如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)【摘要】情境教育中情境是”情中有境”，“境中有情”。就是說在飽含情感的課堂中有特定的自然的或人為創(chuàng)設(shè)的歷史情景，二者相互作用融合成一個(gè)整體；是“境中有動(dòng)”，就是這種特定的自然的或人為創(chuàng)設(shè)的歷史情景中有適合學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)提高的適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。情境教育是一個(gè)有情、有境、有趣的師生互動(dòng)的教育方式。它從科學(xué)上借鑒現(xiàn)代心理學(xué)的暗示，移情、角色學(xué)、心理場等研究成果，構(gòu)成情境教育的基本原理?！娟P(guān)鍵詞】歷史課堂；運(yùn)用；情境教學(xué)【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2014）22-0108-01在實(shí)踐研究中按照情境教育的基

2、本原則和基本原理，情境教育包含了“情”“境”“活動(dòng)”“思維”“美育”這五個(gè)要素，在情境教育中這五個(gè)要素相互滲透，整合成一個(gè)整體，在老師的設(shè)計(jì)下，共同作用于學(xué)習(xí)或者研究者的主體，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。在這五個(gè)要素中，應(yīng)當(dāng)以情為紐帶貫穿整個(gè)教學(xué)過程；以“境”為烘托，渲染環(huán)境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍；5以“活動(dòng)”為手段，活躍課堂，扎實(shí)教學(xué)；以“思維”為核心，挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力；以“美育”來感染學(xué)生，培養(yǎng)完美人格。五個(gè)要素相互滲透，整合成一個(gè)整體，完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。具體如下：第一、以情感為紐帶教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、教師、教材這幾個(gè)環(huán)節(jié)之間，學(xué)習(xí)主體是主要環(huán)節(jié)，如果作為學(xué)習(xí)

3、主體的學(xué)生和其他環(huán)節(jié)之間的距離感越大，那么教學(xué)效果就越差。因此在教學(xué)中要盡量縮短學(xué)習(xí)主體與教育的自然環(huán)境、人文環(huán)境的距離感，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)：1.教師表達(dá)情感，建立心理上的美好橋梁，老師與學(xué)生之間，傳遞真情相互交融。2.教師同時(shí)把情感注入教材，結(jié)合實(shí)際，使教材與學(xué)生之間，引發(fā)共鳴。3.采用最佳手段，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)會合作。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，便與老師和歷史教材之間，建立情感紐帶，以“神”入學(xué)，在情感的驅(qū)動(dòng)和深入中讓學(xué)生的心靈真正的進(jìn)入歷史情境。第二、以“境”為烘托，渲染環(huán)境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍這里的“境”應(yīng)當(dāng)包括自然環(huán)境和認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境。

4、在歷史教學(xué)中。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)主要在課堂上，所以這里的“境”的體現(xiàn)主要是教師創(chuàng)設(shè)適合本課教學(xué)的虛擬環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于特定的歷史氛圍中。教師創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)環(huán)境手段包括：利用聲音、圖象、表演劇等有關(guān)的輔助設(shè)施制造適合課堂教學(xué)的歷史氛圍和歷史環(huán)境。第三、以“活動(dòng)”手段，活躍課堂，扎實(shí)教學(xué)5把歷史活動(dòng)融入學(xué)科課程，目的是以求保證素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)活動(dòng)利用角色效應(yīng)，以求學(xué)生能積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，同時(shí)以活動(dòng)結(jié)合能力訓(xùn)練，以求進(jìn)行更扎實(shí)的教學(xué)。第四、以“思維”為核心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力我們的教育是培養(yǎng)人的教育，我們塑造的不僅是學(xué)生的靈魂，還要挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生變得更聰明

5、。尤其在現(xiàn)代社會中更要以“發(fā)展兒童的創(chuàng)造力”作為不懈追求的教育目標(biāo)。首先，在這個(gè)教學(xué)過程中教師要不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的殷切之情，使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下積極思維，表現(xiàn)出對學(xué)生的熱切希望，使他們感受到教師對他們的信任和鼓勵(lì)，引導(dǎo)兒童開啟智慧大門的閃光的金鑰匙；在教師創(chuàng)設(shè)的和諧的師生關(guān)系中，激活創(chuàng)新的潛能，讓情感點(diǎn)燃智慧的火花。總之，教師教學(xué)中要不斷鼓舞學(xué)生，不斷地給予肯定，為之鼓勁，與學(xué)生真情交融、在合作互動(dòng)中，使學(xué)生創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的精神，在持續(xù)的激勵(lì)中，不斷地得到強(qiáng)化，使學(xué)生創(chuàng)新的潛能得以激活。另外，教學(xué)中要啟迪學(xué)生的想象力，在寬闊的思維空間中提高悟5性

6、。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造必然要展開想象，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在審美愉悅中，培育創(chuàng)新的土壤，讓學(xué)生的思維進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，積極思維。同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生不斷的觀察，拓寬創(chuàng)新的空間，讓思維插上翅膀。為了鞏固提高思維能力，在教學(xué)中還要注意適時(shí)地不斷訓(xùn)練，與思維相互結(jié)合，與生活結(jié)合，與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合，強(qiáng)凋在實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)自主的學(xué)習(xí)。第五、以“美育”來感染學(xué)生，培養(yǎng)完美人格教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生精神世界的豐富，為學(xué)生的未來作準(zhǔn)備，為了學(xué)生今天獲得最初的幸福人生。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)美的教學(xué)內(nèi)容，選擇美的教學(xué)手段。在美的藝術(shù)表現(xiàn)形式上通過圖畫

7、再現(xiàn)、音樂渲染和表演體驗(yàn)等體現(xiàn)情境教育中“美育”的特點(diǎn)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅，在教學(xué)中還要表現(xiàn)教師美的儀態(tài)，從培養(yǎng)人感受美、理解美、欣賞美、表達(dá)美的角度來認(rèn)識與實(shí)踐。總之要有培養(yǎng)完美人格為宗旨的“人本位”的教育觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。另外，在研究中我們還總結(jié)出在情境教育與其它要素整合過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：1.首先要通過教師的“情”和所創(chuàng)設(shè)的“境”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2.學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生感受歷史情境。通過優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從感受美的樂趣中感知理解教材，用和歷史有關(guān)的所創(chuàng)設(shè)的生活場景，生