小學(xué)二下第一單元解決問(wèn)題數(shù)學(xué)教案

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1、小學(xué)二下第一單元《解決問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案---------------林埭中心小學(xué)戴雅紅學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減兩步應(yīng)用題和連減應(yīng)用題（教科書第4-5頁(yè)例1、例2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。4．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．師：小朋友，你們都喜歡兒童游樂(lè)園嗎？為什么？2、師：在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)也有這樣一個(gè)

2、游樂(lè)園，你們想去看看嗎？好，今天我們就一起去游樂(lè)園解決問(wèn)題。（出示課題）二、教學(xué)新課1、教學(xué)游樂(lè)園情境圖。出示游樂(lè)園情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？師：好，那我們就去瞧瞧看木偶戲的小朋友吧！2、教學(xué)例1①出示木偶戲圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？（有一步就能解決的，就當(dāng)場(chǎng)解決）②根據(jù)回答師出示：現(xiàn)在看戲的有多少人？③你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生在自己本子上獨(dú)立解決）④匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）⑤．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。明確

3、兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。⑥．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？2、教學(xué)例2（1）出示面包房主題圖，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)畫面中你了解到了什么？（2）根據(jù)這些信息你能解決什么問(wèn)題？（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（4）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生在自己本子上獨(dú)立解決）（5）匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。54—8＝46(個(gè))54-22=32（個(gè)）46—22＝24(個(gè))32-8=24（個(gè)）54—8—22＝24(個(gè))54-

4、22-8=24（個(gè)）（6）比較這兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（7教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題）根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問(wèn)題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式?教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。列式：54-(8+22)＝54-30＝24(個(gè))答：還剩24個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生

5、說(shuō)出每一步表示的意義。（8）．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。（9）、出示23-10+323-(10+3)讓學(xué)生算一算，比較一下你發(fā)現(xiàn)了什么？師：數(shù)字，運(yùn)算符號(hào)一樣，為什么計(jì)算結(jié)果不一樣？是什么改變了計(jì)算結(jié)果？（小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，所以改變了計(jì)算結(jié)果）。（10）、師：剛剛你從面包房里學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？引入：下面我們走出面包房到野外呼吸一下新鮮空氣吧！三、鞏固應(yīng)用1、出示野外風(fēng)景圖：①說(shuō)說(shuō)圖中你看到了什么？（花和蝴蝶），下面我們蝴蝶告訴了我們什么信息？②師出示“花叢中有25只蝴蝶”。③師：根據(jù)這個(gè)信息

6、你能編題嗎？（可以一步解決，可以是兩步解決類似例1或例2的題目）④學(xué)生編題讓其他學(xué)生解決，重點(diǎn)分析連減的題目，讓學(xué)生用多種方法解決。⑤學(xué)生把自己編的題用算式表示，然后再讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么編的？四、全課總結(jié)1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。2006年12月30日