用愛心譜寫生命之歌

《用愛心譜寫生命之歌》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、小學語文教學案例用愛心譜寫生命之歌煙臺市福山區(qū)回里中心完小趙云霞愛有很多種，有對祖國、大自然的熱愛；有人與人之間的親愛、友愛，有對動物的喜愛、憐愛??愛護動物，保護環(huán)境，已成為全球人類共識。學校也經(jīng)常開展“愛護動物，保護動物”的教育，但“愛護動物，保護動物”的意識在生活中并未得到升華。人教版語文三年級上冊中的《燕子專列》這篇課文讓學生們實實在在地受到了心靈上的震撼，上了一堂生動的教育課。學習這篇課文，如果僅從一個故事的角度出發(fā)，就平淡無味，而本課是要借這個小故事說明人類保護動物這一善舉，體會人類的博大愛心和付出的積極行動，特別是小朋友都不顧天寒地凍，用自己火熱的愛心，勤勞的

2、雙手，救護了十幾只燕子，這是十幾只生命啊，多么沉甸甸的力量??！它在告訴我們：生命就在人類手中。環(huán)境的惡劣更加反襯了人類的愛心與決心。為了讓學生深刻領悟課文內容，我是這樣進行教學的：首先，讓學生從題目入手，喚起學生已有的生活經(jīng)驗?！把嘧訉Ａ小边@個題目本身就給人留下了較大的想像空間，我讓學生聯(lián)系生活實際理解“專列”、“燕子專列”的意思后生疑：怎么還有燕子乘坐的“專列”嗎？自己的理解是否正確呢？然后讓學生讀課文第一自然段，了解了人們向乘坐在專列里的燕子送行的情景。段末“燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”正好道出了同學們心中的疑惑，引發(fā)了閱讀興趣。然后，我引導學生抓住“候

3、鳥”這一詞語，結合生活觀察，了解燕子的生活習性是冬去春回，靠捉昆蟲為食。讓學生邊讀邊思考：我們這兒的燕子春天飛回來時氣候是什么？與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？學生通過比較，盡快進入課文所描繪的情境之中，能深切地感受到燕子所面臨的處境危急，紛紛想解救燕子的辦法，恨不得自己有翅膀，能飛到這些凍僵的燕子身邊救助它們。當瑞士政府“決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”時，同學們提著的心稍稍放下了些，為政府的這一英明決策拍案叫絕，體會到政府的同情心與愛護動物的愛心。3但人們會不會響應政府的號召前去拯救呢？要知道天氣太惡劣了。當讀到人們走出家門尋找燕子時，同學們的心才徹底地放下了。在

4、教學這段時，我讓同學們小組合作學習，抓住“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞語邊讀邊想象畫面，理解了人們得知燕子的危險情況后內心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣積極響應政府的號召拯救燕子的高貴品質。人們的這一善舉給燕子帶來了生的希望，也讓同樣關心燕子安危的同學們感到欣慰，甚至歡呼雀躍。這時學生感到的不是寒冷，而是溫暖，是具有同樣愛心的瑞士人民帶給他們的心靈上的溫暖，朗讀課文時感情也格外充沛。當學生讀到一個叫貝蒂的小姑娘，也加入了救護隊伍時，就變感動為激動了，一個小女孩在這樣天寒地凍的惡劣天氣里，本身就需要保護，但她還勇敢地加入到救護燕子的行列中來，去拯救比自己更為弱

5、小的，更需要呵護的燕子時，一顆可愛而又善良的心靈呈現(xiàn)在人們面前，我們深刻地感受到這種舉動極其偉大。由小女孩很自然地聯(lián)想到自己的平日生活里所做的事情，進一步體現(xiàn)了人們保護動物，維護生態(tài)平衡的博大的愛心。當我問：“你想對貝蒂說什么？”同學們爭先恐后地回答，將心中的感受與大家一塊分享。有的說：“貝蒂，你真是好樣的！”有的說：“你真有愛心啊！”還有的說：“你別凍壞了！我們要向你學習！”??對貝蒂崇拜得五體投地。當燕子專列啟程后，學生們仍久久地處于瑞士人民帶給他們的喜悅中??［分析反思］本節(jié)課教學，我覺得很成功。當一節(jié)課結束時，學生還久久地處于瑞士人民帶給他們的感動與喜悅之中，原因就

6、是學生學課文時將生活經(jīng)驗融入了課文，做到了生活中有課文，課文中有生活，緊密地聯(lián)系了生活實際，投入了自己的真情實感，深入地理解了課文，對人們救助燕子的這一舉動由衷贊同，上了一堂生動的“保護動物，人人有責”的教育課。由于我們的生活中常常見到燕子，火車，非常熟悉，因此學生理解課文聯(lián)系生活實際比較妥當。我認為學習課文要盡可能地與生活實際聯(lián)系起來，這樣做有兩個好處：一是會降低學習的難度，調動學生自主學習的熱情?！把嘧印薄皩Ａ小边@是學生日常生活中經(jīng)常見到的，有了一定的生活體驗；加上“3保護動物，人人有責”是學生經(jīng)常受到的學校教育，這篇課文能喚醒學生這些已有的記憶，為投入課文學習做好認知

7、鋪墊。第二個好處就是學生情感能自然流露。在學習過程中，學生結合已有的生活經(jīng)驗，體會了天寒地凍下燕子的艱難處境，同情之心油然而生，覺得這些小生靈非?？蓱z，產(chǎn)生了真想救它們的念頭。所以當政府呼吁人們救助燕子時，同學們都歡欣鼓舞，相信如果他們在瑞士的話一定會毫不猶豫地加入救護燕子的行列中去。這時與學生年齡相仿的貝蒂這個小女孩的出現(xiàn)，恰好寄托了他們的情感，貝蒂的所作所為迎合了學生的心理，無形中使學生又受到了一次“愛護動物，人人有責”的教育?？傊菊n情節(jié)真實生動，與學生生活實際聯(lián)系緊密，能讓學生產(chǎn)生共鳴，融入情感，理解課文