落日的幻覺(簡案)

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1、落日的幻覺（簡案）　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)?！　?、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力?！　?、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。　　難點(diǎn)：　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息?！　〗虒W(xué)用時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。　　二、初讀課文，整體感知：　　1、明確文體?！　。?）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？

2、（事物原理）　　（2）本文中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）　　3、掌握多音字：薄、殷、落?！　?、完成課后表格?！　∪?、合作探究：　　1、本文使用了哪些說明方法？試著找出例句　　2、本文采用哪種說明順序？　　3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）　?。?）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子?！　。?）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？　　四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也

3、有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？　　展示圖片，小組交流。　　【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理?！　∥?、課堂小結(jié)：　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂！　　教學(xué)后記：《落日的幻覺》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意　　【課標(biāo)·教材·學(xué)情】　　本文由常見的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過對落日美景的描述，從科學(xué)上闡釋視覺上產(chǎn)生幻覺的原因。文章條理清晰，語言優(yōu)美，深入淺出。容易激

4、發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、勤于思考的習(xí)慣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主、合作、探究的方式，以課后練習(xí)為綱，以調(diào)動興趣為主導(dǎo)，以學(xué)生活動為手段，以鞏固訓(xùn)練為目標(biāo)，最大程度地利用課程資源，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲?！　　局攸c(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)】　　幻覺產(chǎn)生的原因，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。其中涉及物理上的光學(xué)問題，學(xué)生理解上有一定難度，如果不巧妙處理好這一難題，容易將語文課上成物理課，喧賓奪主。教師可避重就輕，避難就易。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)，就把一些名詞術(shù)語“散射”“折射”“長波光”“短波光”等

5、給學(xué)生以解釋，掃清學(xué)生閱讀理解的障礙；然后，再以學(xué)生活動的形式，設(shè)計(jì)“人人爭當(dāng)解說員”這一活動，假設(shè)學(xué)生是中央電視臺“走進(jìn)科學(xué)”的解說員，去解說幻覺產(chǎn)生的原因，并且要求解說員不可照本宣科，應(yīng)該化為自己的解說。這實(shí)質(zhì)上是將書本內(nèi)容內(nèi)化理解，再流暢表達(dá)，包含了極高要求的智力活動?！　”疚牡恼f明順序也是一個難點(diǎn)，為何說明落日的幻覺原理時(shí)，不按照第二段的描寫順序?解決這個問題，同樣設(shè)計(jì)“人人爭當(dāng)小學(xué)者”活動，將問題提出，由學(xué)生對作者提出來，在與作者對話過程中，讓學(xué)生體會本文由主到次，由復(fù)雜到簡單的邏輯順序，課堂氣氛生動活潑

6、?！　≌Z言學(xué)用是本課的一個重點(diǎn)，在“精讀一段”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生欣賞第二段的構(gòu)段美、層次美、用詞美等，欣賞的實(shí)質(zhì)就是寫作技巧的點(diǎn)撥，同時(shí)可輔以多媒體課件，讓學(xué)生直觀欣賞日出日落的畫面，為寫作訓(xùn)練鋪設(shè)良好的情感基石，這樣寫起來就簡單了?！　　咀灾鲗W(xué)習(xí)過程】　　一、詩意引入，創(chuàng)設(shè)情境　　在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王揚(yáng)起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈，一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹，仰天長吟“風(fēng)

7、蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺?！　≌故韭淙盏恼n件，讓學(xué)生得到直觀的美感享受，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！　《?、自讀質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)　　通讀全文，將課文中不理解的地方提出來。學(xué)生可能會提淺層次的字詞疏通問題，教師可當(dāng)場解答。若學(xué)生提出的是內(nèi)容理解上的深層次問題，教師只收集問題，以便有的放矢，為下面的教學(xué)鋪設(shè)道路?！　〔贿^，本文是一篇科技說明文，教師應(yīng)有預(yù)見性，先將文中一些名詞術(shù)語給學(xué)生以

8、解答?！　?．散射與折射　　散射：光在不均勻媒質(zhì)傳播過程中，由于一部分光線不能直線前進(jìn)，會向四面八方散射開來，形成光的散射現(xiàn)象?！　≌凵洌汗鈴囊环N介質(zhì)射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫光的折射。　　2．短波光與長波光　　短波光：光有波長之分，紅橙黃為長波光，含熱量多?！　￠L波光：青藍(lán)紫為短波光，含熱量少?！　∪?、理解一篇，難點(diǎn)解析　　1．落日