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1、示例1:《胡同文化》教學(xué)案例西青區(qū)楊柳青一中張雪（一）課前準(zhǔn)備1布置同學(xué)們分組觀察研究各種事實(shí)或現(xiàn)象（主要研究楊柳青的胡同和北京的胡同）。分為四組①研究胡同名稱的由來②研究胡同的建筑特點(diǎn)③研究胡同中的居民生活，分析人們的心理狀態(tài)④研究課本設(shè)計(jì)目的是激活同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為引入本課做充分的準(zhǔn)備。通過同學(xué)們翻閱資料、上網(wǎng)查詢、實(shí)地觀察、采訪，學(xué)生們感到生活中有很多東西都很有意思，都可以和課本聯(lián)系起來，也能夠自覺或不自覺的提出問題；通過整理、歸類、學(xué)生們初步感受到胡同及胡同中的人群心理，進(jìn)而能夠聯(lián)系自身的生活，提出個(gè)人的看法。在此基礎(chǔ)上，
2、教師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就自然地由被動轉(zhuǎn)為主動，成為課堂的主體了。2課件準(zhǔn)備：胡同文化（包括胡同名稱由來、獨(dú)特的建筑結(jié)構(gòu)、民俗風(fēng)情）設(shè)計(jì)目的是把語文學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生收集整理運(yùn)用的能力，更為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性創(chuàng)造了一個(gè)良好的機(jī)會。（二）過程1總結(jié)舊課，回憶學(xué)過的概括要點(diǎn)的方法，配放北京胡同的幻燈片，使學(xué)生的思維進(jìn)入到富有民間色彩的胡同中去，將學(xué)生帶入一個(gè)平俗化、市民化的情境，導(dǎo)入新課。2分組闡述，試行概括每個(gè)小組推薦一名學(xué)生，簡要闡述自己小組所研究的課題，并概括要點(diǎn)，同時(shí)附以學(xué)生自制的幻燈。闡述完后，
3、其他同學(xué)根據(jù)自己對胡同、對課文的理解，評價(jià)優(yōu)劣，提出疑問這樣設(shè)計(jì)的目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面考察學(xué)生對問題的理解和把握程度，闡述的過程本身就是一個(gè)概括的過程，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，同學(xué)們提出疑問也是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的訓(xùn)練。3自學(xué)互議，研究問題結(jié)合課本，通過同學(xué)們的集中討論，明確本文的重點(diǎn)之一是胡同文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生試著來研究問題。可能會遇到的問題：①胡同是封閉的，它怎樣作用于人們的心理的？②現(xiàn)在住在胡同里的人們心理狀態(tài)上有何變化？③現(xiàn)實(shí)生活中的胡同與教材中的北京胡同有哪些相同之處？④天津的胡同文化與北京的胡同
4、文化有哪些聯(lián)系？其內(nèi)涵是否相同？設(shè)計(jì)的目的是：通過集中討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，共同尋求解決辦法，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生研究中遇到的障礙，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。4聯(lián)系教材，體味感情（1）找學(xué)生誦讀課文的最后三段，同時(shí)放映有關(guān)胡同的圖片。（2）質(zhì)疑設(shè)問①概括“胡同文化”的特點(diǎn)(略)②找出這段文字中體現(xiàn)作者感情的詞句，并說明它們表達(dá)了作者怎樣的感情(略)③暢想“胡同”或“胡同文化”的前景下面是關(guān)于第③題暢想胡同文化前景的一段課堂教學(xué)實(shí)錄。生：汪曾祺太傷感了，其實(shí)可以建一個(gè)像四合院的建筑小區(qū)，來保留胡同這種民居建筑形式。生：汪曾祺很
5、辯證，既看到了胡同文化的優(yōu)點(diǎn)，也看到了胡同文化的缺點(diǎn)，我們可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)點(diǎn)。對這兩位同學(xué)的看法，教師沒有立刻作出評價(jià)，而是繼續(xù)設(shè)疑激趣：如果你有一個(gè)機(jī)會，來解決胡同的未來的問題，你會怎么做？生：我會主張建一個(gè)非常有胡同風(fēng)格的小區(qū)，并組織起一個(gè)保留了胡同文化精華的社區(qū)服務(wù)，讓人們在這樣的環(huán)境中感到滿足、快樂。師：“老北京”，不僅有古老雄壯的城垣、幽深曲折的胡同、溫馨親切的四合院、婉轉(zhuǎn)動聽的市聲，還有天橋的曲藝、迷人的京劇、老字號的招幌、同仁堂的國藥、全聚德的烤鴨……總之，這一切都曾深深地植根于北京人的生活中。她是歷史上多民族文化
6、的融合，是幽燕古代文明的濃縮。通過這節(jié)課我們辦是感受到了這里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果同學(xué)們感興趣的話，可以在假期時(shí)到北京去看看，真真切切的感受一下北京的風(fēng)土人情，了解一下，看看這種“忍”的文化是否真如作者所說。5總結(jié)，布置作業(yè)運(yùn)用聯(lián)想或想象，寫一篇有關(guān)“胡同”的作文，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)600字以上。設(shè)計(jì)此題，目的是鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。附：板書胡同文化成因性質(zhì)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)前景方正封閉安土重遷的居住習(xí)慣忍必然消失人際交往的冷淡心態(tài)易于滿足的物質(zhì)要求冷眼旁觀的處事態(tài)度
