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1、基于空間的高職英語綠色主題教學實踐與思考 摘要：英語綠色主題教學在高職英語課堂的融入步驟是：依托世界大學城空間和微信網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建綠色主題教學資源；利用學生工具性學習動機，設(shè)計導語與任務(wù)單，引導學生自主學習綠色主題內(nèi)容；小組合作做綠色主題英文值日報告，教學主體評價輸出作品。英語綠色主題教學對學生閱讀能力和邏輯思維培養(yǎng)起正向作用，有利于學生環(huán)保意識生成。培養(yǎng)具備生態(tài)文明素養(yǎng)、按照生態(tài)理性行事的社會經(jīng)濟建設(shè)者應(yīng)成為高職素質(zhì)教育的重要組成部分并滲透到課程與課堂教學中。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育綠色主題高職英語信息技術(shù)引言10習近平同志指出，“良好生態(tài)環(huán)境是人和社會持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。藍天白云
2、、青山綠水是長遠發(fā)展的最大本錢?！比耸墙ㄔO(shè)美麗生態(tài)環(huán)境的主體，生態(tài)文明理念的樹立，環(huán)保制度的遵照執(zhí)行，資源節(jié)約和環(huán)境友好的生活方式和生產(chǎn)方式，都離不開理性的人。高職院校作為培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線高素質(zhì)高技能型人才的重要教育基地，理應(yīng)承擔傳播和實踐生態(tài)文明的責任，培養(yǎng)具備生態(tài)文明素養(yǎng)、按照生態(tài)理性行事的社會經(jīng)濟建設(shè)者。在生源競爭和就業(yè)壓力下，高職課程設(shè)置強調(diào)職業(yè)特色，聚焦崗位能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的生產(chǎn)服務(wù)人員，從而提高院校自身生存競爭力。高職院校人文課程也逐漸功利化――緊跟行業(yè)企業(yè)文化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，實用為主；引導學生思考人與自然等人類永恒主題的通識課程近乎零。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人
3、才不等于培養(yǎng)企業(yè)滿意的工作機器，人是改造自然社會的主體，忽視引導學生對自然進行關(guān)注和愛護，有違于“全人”培養(yǎng)目標，也不利于經(jīng)濟社會的長遠發(fā)展。更何況，不少高職學生環(huán)保責任意識淡薄，認為節(jié)能減排、生態(tài)環(huán)境等生態(tài)文明建設(shè)工程是國家的事，與個人關(guān)系不大，校園內(nèi)糧食、水電浪費以及過度消費等現(xiàn)象仍普遍存在。因此，喚醒學生環(huán)保意識，促進學生養(yǎng)成綠色消費行為應(yīng)該成為職業(yè)教育中不容忽視的主題。本文將探析如何依托網(wǎng)絡(luò)平臺，在高職英語教學中滲透綠色主題教育，既學習英語，又促進學生形成環(huán)保意識。一、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建綠色主題教學資源10教學活動的實施必須依托具體的介質(zhì)，課堂教學最主要的介質(zhì)是教材。綠
4、色主題教學同樣需要介質(zhì)，這種介質(zhì)不是教材，而是依托網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的多模態(tài)媒體資源。將綠色主題融入高職英語教學，旨在讓學生感知環(huán)保問題，增加危機意識，獲得基本常識，教師所需做的就是依靠龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索并精心挑選環(huán)保主題教學資源，進行剪輯編輯，使之更符合教學要求，然后通過信息共享平臺實行資源共享，類似于向?qū)W生提供電子化、立體化教材。高職公共英語教材內(nèi)容多按CBI（content-basedinstruction）即主題教學模式組織，如分大學生活、語言學習、人生職業(yè)、娛樂運動等話題，融入綠色主題教學，其實不過是在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上新增了一個單元，即綠色主題教學單元。這個單元不是通常
5、PassageA和PassageB加練習的精讀模式，而是由大量文章、視頻、圖片等構(gòu)成的泛讀泛聽模式，學生通過理解英語訊息，認知環(huán)境問題，形成環(huán)保意識。在實施綠色主題教學前，筆者依托大學城空間平臺進行了綠色主題教學資源建設(shè)，步驟如下：一是細化綠色主題，設(shè)子欄目，建構(gòu)資源：在大學城空間建立“綠色主題教學”欄目：下設(shè)“空氣污染”（節(jié)能減排、綠色出行）、“水污染”（工業(yè)排放、生活用水）、“白色污染”（垃圾分類、環(huán)保袋、電池回收）、“燈光污染”（電能節(jié)約），“新能源開發(fā)”、“動物保護”等，子欄目有相關(guān)英文文章，均擷取于權(quán)威英文網(wǎng)站，如BBC網(wǎng)站的Nature（大自然）欄目、ChinaDa
6、ily的Green（綠色）欄目、VOASpecial中AgricultureReport（農(nóng)業(yè)報道）、CNN重大自然災(zāi)害報導、維基百科等等。并對其中難詞生詞進行中文標解，減少學生閱讀困難；對中文媒體報導的環(huán)境問題也進行轉(zhuǎn)載、導讀，使學生獲得背景知識，更順暢的閱讀英文文章。10二是鏈接與環(huán)保主題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻資源，實行多渠道多介質(zhì)輸入。三是表格化導航資源，方便學生點擊瀏覽，并撰寫導語，引起學生閱讀興趣。編輯的自主學習資源包，要引起學生閱讀興趣，資源包前的導語撰寫要講究方法，要盡量去掉類似作業(yè)布置式的嚴肅呆板范式，應(yīng)盡可能使用接近高職學生心理的詞匯，同時抓住專題欄目中能引起學生
7、共鳴的地方。如果將資源包比作一本書，導語猶如封面或前言，在電子閱讀流行的背景下，導語還要力求簡短。試舉筆者撰寫的導語2例如下：導語1：BBC-Nature（大自然）：登錄該網(wǎng)站，首先映入你眼簾的是大自然中可愛的動物，是不是萌萌噠？毛茸茸的雛兒，真想撫摸一下哦，人類有了溫柔和愛，才有可能和它們和諧共處大自然中。在這里，你可以讀到有關(guān)于動物生存狀態(tài)、史前動物如恐龍的報導，還可以觀看、學習拍攝野生動物生活小視頻。導語2：VOASpecial-AgricultureReport（農(nóng)業(yè)報道）：VOAS
