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1、如何打造高效的英語教學課堂 英語教學要讓學生有良好的學習開端，這就需要英語老師培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，教師要做好課堂教學，英語課堂教學是一門科學，也是一門藝術。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，運用科學的導入方法可以迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生的求知欲望，使他們積極主動去探索，精神振奮去獵取，從而提高英語課堂教學的效果。英語是一門很有意思的學科，其語言也是很美妙的。一、靈活導入英語教學新內(nèi)容5英語教師要重視英語教學的有效導入，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣。有效的課堂導入是提高課堂教學質(zhì)量的保證，因此初中英語教師在教學的過程中，一定要注意課堂導入的
2、安排和選擇。教師要根據(jù)教學思路的需要，根據(jù)教學內(nèi)容的安排，依據(jù)學生的學習特點，進行綜合處理，選擇最優(yōu)的導入方式。英語課堂導入要有趣味性，能夠活躍課堂學習氛圍。初中英語教師必須要從學生的興趣出發(fā)，把學生的注意力充分吸引到學習任務中，才能夠更好地實施英語教學。良好的新課導入可以創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生情緒愉快地進入學習過程，為新課的展開創(chuàng)設良好的條件。好的新課導入，應該能幫助學生回憶舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，從而為學生學習新知識鋪平道路，明確目標，打下基礎。能夠承上啟下，使學生有準備、有目的地進入新課的學習。學習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的積極的
3、意向活動，只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學習的積極性和堅定性。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理。古今中外的科學家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。如果一個學生一上課就把注意力集中在老師要講的課上了，一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，但由于教師導課枯燥無味，講解晦澀難懂，學生的注意力也就很難保持長久。所以要想鞏固與維持學生對學習的注意力，必須使他們對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。二、寓教于樂，營造魅力的英語課堂5教師要引導學生體會英語語言的魅力，讓學生真正認識到英語是很美的一門語言。在教學中教師要滲透美育，這是整個教育體
4、系中的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。所謂美育是通過現(xiàn)實美和藝術美打動學生的感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點。英語教學必須根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢滲透美育，提高學生的審美情趣和審美能力。在英語教學過程中，教師應通過獨具匠心的教學藝術表現(xiàn)手法，將語言材料轉(zhuǎn)化為美的形式，讓學生享受遣詞造句的流暢美，汲取中外語言的精華，從而使學生的心靈得到凈化。這就要求教師的教學要充分挖掘教材的內(nèi)涵，將自己扎實的教學功底和豐富的情感融進教學內(nèi)容和教學過程中，以藝術般的魅力，寓情于景，寓教于樂，產(chǎn)生一種富有強烈感染力的、鮮明持久的教學美感，充分展現(xiàn)英語課堂的魅力。三、英
5、語教學要以新課程教材為平臺英語新課程的實施過程中，教師要充分利用好5新課程新教材，它是我們英語課堂教學的良好平臺。新課程標準強調(diào)教學時教師要尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現(xiàn)階段的學生都有著自己的性格和思想見解。這就要求教師應轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。從獨裁者的位子走下來，走到學生當中去。正如美國教育學家多爾說的那樣：教師在師生關系中的地位是“平等中的首席”。新課標突出的“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積
6、極的感情，才能保持英語學習的動力并取得更好的成績。英語教材從教學內(nèi)容、教學手段到教學過程的各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經(jīng)加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學英語課堂教學，就能大面積提高教學質(zhì)量。四、英語教學要結(jié)合教學實際根據(jù)英語教學中的實際情況，老師可以優(yōu)化教學內(nèi)容，合理安排英語教學。合理有效的英語教學要注重教學過程，有了高質(zhì)量的教學過程，英語教學自然就會提高上去。教學過程分為三個階段，第一階段為準備階段，教師在進行英語教學時，為第二、第三階段的英語
7、教學構(gòu)筑好基礎平臺，減少教學障礙，如學一些相關的學科專用術語，討論交流相關句型。第二階段則讓學生在課堂上約有一半以上的時間沉浸在英語環(huán)境中（主要是老師的講授部分和部分師生交流活動中）。第三階段則用完全沉浸法讓學生在整堂課中（包括在師生之間的、生生之間的討論和交流中都必須完全運用英語）都沉浸在英語環(huán)境中。我們把教師培訓作為英語教學的一個突破口，學校要實現(xiàn)英語教學高效率，就必須有一支勇于實踐的師資隊伍。我們在英語
