如何提高中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

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1、如何提高中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣摘要：近年來，伴隨高中不斷擴(kuò)招，升入中職階段學(xué)習(xí)的學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降。在英語學(xué)科方面，主要表現(xiàn)在英語基礎(chǔ)薄弱，特別是學(xué)生普遍存在英語詞匯量匱乏，語法知識不足、英語實(shí)際運(yùn)用能力缺失的學(xué)習(xí)情況。這些情況直接導(dǎo)致了中職生學(xué)習(xí)英語興趣喪失、或者學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)習(xí)狀況。本文是在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)出的針對中職生如何提高學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)力量的一些相應(yīng)對策，進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)問題相應(yīng)對策中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A7近幾年來隨著高中擴(kuò)招，中職生的生源質(zhì)量呈下降趨勢。

2、現(xiàn)今中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)習(xí)成績不高，主要導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，直接影響學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，他們就會積極主動挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而努力探究。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度這些內(nèi)在力

3、量很大程度上成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對現(xiàn)今中職生的學(xué)習(xí)狀況，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對策。1、中職生英語學(xué)習(xí)興趣普遍不高的主、客觀狀況分析1.1、主觀因素中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出興趣不高，態(tài)度消極的趨勢。每個學(xué)生在自我內(nèi)心深處都是渴望得到老師、家長以及同學(xué)的認(rèn)可，來滿足自身成就感。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，如不及時(shí)得到教師及家長的鼓勵，自我心態(tài)調(diào)整不正，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理以及厭學(xué)心理。1.2客觀因素中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不牢固，表現(xiàn)在單詞拼寫不正確、詞組搭配不清晰、語法點(diǎn)知識不明確、語法意識有

4、待提高。特別是學(xué)生在英語寫作方面，組句時(shí)語法結(jié)構(gòu)混亂、口語能力不高，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。綜上客觀原因，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高或消失。2、中職生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題72.1大部分中職生都是由于中考成績不理想，才選擇中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于中考的失利的陰影，使得學(xué)生有了自卑心理，對英語學(xué)習(xí)缺乏自信，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生一提及英語便會心中反感，情緒消極，不接受英語的學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)英語的意念消失，甚至厭惡英語學(xué)習(xí)，最終放棄英語學(xué)習(xí)。2.2由于中職生在初中就沒有打好英語基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)方法欠缺，大部分學(xué)生不知道怎么學(xué)英語，比如：

5、學(xué)生沒有單詞的記憶方法，詞組的搭配方法等，只是采取死記硬背的方式背單詞和詞組，久而久之，就會覺得英語學(xué)習(xí)起來非常的枯燥、乏味。這些學(xué)習(xí)方法的欠缺很大程度導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)水平普遍不高。學(xué)習(xí)興趣丟失。2.3學(xué)生對于英語課的學(xué)習(xí)，更多的是出于應(yīng)試的角度學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實(shí)際運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了啞巴英語的窘境，學(xué)生會寫會背，但是在實(shí)際生活場景中，口語表達(dá)不靈活，主要表現(xiàn)在說不出英語，即便說出來，句子中的語法正確率也不高。2.4過分重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，注重英語單詞、語法的講解，輕視綜合能

6、力的訓(xùn)練以及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對于語法則是為了教語法而教語法，死記硬背的語法規(guī)則脫離了實(shí)際情景，甚至與課文脫節(jié)。這種呆板的英語教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。3、通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)提高中職生學(xué)習(xí)英語興趣的一些方法73.1建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)的大量實(shí)驗(yàn)證明：在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍提高，在緊張、壓抑、悲傷的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍下降。教師在課堂上對學(xué)生關(guān)心、喜愛的感情恰好的流露，多些笑容這些都會增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，而且能夠引起學(xué)生相應(yīng)的情感回報(bào)?，F(xiàn)代教師角色不

7、僅是知識的傳授者，更是學(xué)生美好心靈的傳授者。教師要富有朝氣與感染力，課上不僅要傳授學(xué)生英語知識，課下更多的是對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，學(xué)習(xí)生活中細(xì)心觀察學(xué)生的每一絲進(jìn)步，表揚(yáng)與激勵共進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。課上課下的良好師生關(guān)系，和諧的氛圍，都能夠提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。3.2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講，中職生思想比較活躍，更加喜歡多媒體教學(xué)課件，通過視頻、音頻、動畫等豐富多彩的教學(xué)形式，能夠

8、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“看”中學(xué)、“玩”中學(xué)，更能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。73.3加強(qiáng)交際。交際是人的本質(zhì)外化，人的真正聯(lián)系是通過交際實(shí)現(xiàn)的。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是信息相互傳遞與接收的過程。英語是一門開放性的學(xué)科，它是為了適應(yīng)社會需要而產(chǎn)生的，并且隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。語言來源于生活，在英語學(xué)習(xí)中引入生活習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興