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《教育學心理學常考人物總結》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、編號人物國家代表作、學說相關知識備注1孔子春秋戰(zhàn)國《論語》1.“有教無類”2.啟發(fā)誘導。世界最早“不憤不啟，不悱不發(fā)”3.因材施教“視其所以‘觀其所由‘察其所安”4.學.思.習.行結合5.溫故知新（道德教育居首位，輕視科技勞動與勞動相分離）2孟子春秋戰(zhàn)國《孟子盡心上》‘性善論’最早“教育”一詞出現(xiàn)教育目的：明人倫教學基本要求：深造自得、盈科而后進、教亦多術、專心致志人性四端：惻隱、羞惡、辭讓、是非內(nèi)發(fā)論萬物皆有備于我個人本位論3荀子（荀況）春秋戰(zhàn)國“性惡論”化善起偽聞-見-知-行外鑠論社會本位論4墨子（墨翟）春秋戰(zhàn)國素絲說，兼愛非攻重思維訓練實用技術親知、
2、聞之、說之教育方法：主動、創(chuàng)造、實踐、量力主張量力而為5道家春秋戰(zhàn)國道法自然“絕學無憂”道法自然、無為而治（代表人物：老子、莊子）辯證法思想6樂正克戰(zhàn)國末期《學記》全文1229字中國最早世界的最早第一部教育專著教學（孟子學生）原則：1、教學相長2、尊師重道“師嚴然后道尊道尊然后民知敬學”3、臧息相輔“時教必有正業(yè)，退息必有居學”4、豫時孫摩5、啟發(fā)誘導6、長善救失相關主張：學不躐等，不陵節(jié)而施“化民成俗，其必由學乎”、“建國君民，教學為先”7《大學》“三綱領”明德，親民，止于善“八條目”格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下8朱熹宋朝《朱子全書·
3、論學》《四書集注》教以事、明其理“寬著期限、緊著課程”朱子讀書法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切記體察、著緊用力、居敬持志神話起源說9王陽明明一、原則和方法“心即理”“致良知”“知行合一”二、兒童教育思想1.兒童的主要任務：“教以人倫”2.誘、導、諷的栽培之方“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢”、“隨人分限之所及”3.注意陶冶情感，促進身體發(fā)育。歌詩、習禮、讀書三、四個條規(guī)：立志、勤學、改過、責善10蘇格拉底“產(chǎn)婆術”“問答法”以雄辯和青年智者的問答法著名啟發(fā)性原則代表古希臘哲學家三步：諷刺，定義，助產(chǎn)術啟發(fā)式西方最早美育是否可教11柏拉圖古希臘《理想國》“
4、寓學習于游戲”的最早提倡者教育為國家政治服務，為培養(yǎng)未來的的統(tǒng)治者為宗旨的教育教育無用論代表社會本位論代表12亞里士多德（柏拉圖的學生）古希臘《政治學》《論靈魂》（歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作）追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的首次提出“教育遵循自然”，和諧教育，兒童分階段教育，古希臘“百科全書式”的哲學家，13昆體良(教學法大師)古羅馬《雄辯術原理》又叫《論演說家的教育》西方第一個專門論述教育問題的教育家，古代西方第一部教學法論著，西方最早的教育著作班級授課制思想的萌芽14培根英國教育學鼻祖實驗科學鼻祖第一次提出把教育學作為一門獨立的“歸納法
5、”15夸美紐斯‘近代教育學之父’捷克1632年大教學論標志著教育學開始形成一門獨立的學科1、“泛智”教育（《世界圖解》把一切事物交給一切人、一切男女青年都應該進學校）普及教育思想2、班級授課制3、教育適應自然4、教學原則（直觀性-金科玉律、系統(tǒng)性-循序漸進、量力性-最近發(fā)展區(qū)、自覺性、積極性、鞏固性、因材施教）；夸美紐斯認為：‘教師是天底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)’16盧梭法國《愛彌兒》（小說體）‘性善論’自然主義教育，兒童‘歸于自然’“出自造物之手的東西都是好的，而已到了人的手里，就全變壞了”個人本位論兒童中心論17洛克英國《教育漫話》“白板說”“紳士教育”
6、家庭教育優(yōu)于學校教育外鑠論18裴斯泰洛齊瑞士《林哈德與葛篤德》西方史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動結合”付諸實施的教育家，首次提出‘教育心理學化’兒童自然和諧發(fā)展，“小學各科教學法奠基人”個人本位論形式教育論19康德（哲學家）德國《康德論教育》“人是唯一需要教育的動物”最早把教育學這門學科在大學里講授教育萬能論20赫爾巴特現(xiàn)代教育學之父傳統(tǒng)教育理論代言人科學教育學之父德國《普通教育學》1806年《普通教育學》標志規(guī)范教育學誕生“現(xiàn)代教育學之父”、“科學教育學之父（奠基人）”，第一本現(xiàn)代教育學著作，一個原則：教育性（德育）教學原則二個基礎：《倫理學》、《心理學》
7、的基礎上三個中心：教師中心、教材中心、課堂中心四個階段：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法五種道德觀：內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平‘實質教育論’-和斯賓塞21杜威美國實用主義教育學機能主義心理學現(xiàn)代教育理論代言人實用主義教育學之父《民主主義與教育》、《我的教育信條》、《我們怎樣思維》、《經(jīng)驗與教育》教育目的為當前學習五步：創(chuàng)設、確定、提出、推斷、驗證三即：教育即生活、教育及生長、教育即經(jīng)驗的改組與改造；二學：從做中學，學校即社會，無目的：教育無目的論兒童中心論：兒童中心，活動中心，經(jīng)驗中心主張研究意識，“意識流”把意識看做持續(xù)不斷的過程；課程活動-經(jīng)驗活動的主要代
8、表人物平民主義與教育22梅伊曼德國《實驗教育學綱要》實驗教育學之父
