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《提高作文寫作能力的策略探究》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高作文寫作能力的策略探究語文是學(xué)生在入學(xué)時即接觸到的一門語言學(xué)科,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ),且與人們的衣食住行等日常生活息息相關(guān),因此對語文知識的學(xué)習(xí)才會貫穿人們的整個學(xué)生生涯,甚至一生。更有人將語文學(xué)科形象地比作“空氣”,試想,若人類沒有了可供呼吸的空氣,如何才能生存?然而,語文學(xué)科除了教學(xué)生認(rèn)字、識詞與讀文外,其具備的另一巨大功能就是教學(xué)生寫作文。不必用過多言語說明,寫作文在語文學(xué)科中的重要性,在每年的中考試卷中作文所占的分值中就可見一斑。中學(xué)階段,學(xué)生需要掌握的文章類型以及作文的寫作方法和寫作途徑等有
2、很多,然而經(jīng)實(shí)踐證明,教材才是最好的學(xué)習(xí)媒介。筆者通過多年使用蘇教版初中語文教材發(fā)現(xiàn),蘇教版初中語文教材在遴選文章方面充分考慮了初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作方法提供了很多經(jīng)典的素材。下面筆者淺談一下利用蘇教版初中語文教材巧學(xué)作文寫作的具體步驟和方法,具體如下。一、精選優(yōu)美課文――讀5蘇教版初中語文教材在選擇具體文章的內(nèi)容時是非常慎重的,只有那些語法嚴(yán)謹(jǐn)、詞句優(yōu)美、內(nèi)涵豐富且能發(fā)人深省的文章,才可以選編入,從而為廣大初中教師及學(xué)生提供了很多質(zhì)量上乘、文辭優(yōu)美的范文。在利用教材中的文章學(xué)習(xí)作文寫作方法
3、的過程中,教師要充分利用蘇教版初中語文教材的這一特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)習(xí)作文寫作的步驟,選擇文辭優(yōu)美且典型性強(qiáng)的文章作為范文,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,從而讓學(xué)生熟悉并掌握該類文章的敘事方法、文章結(jié)構(gòu)等,為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。二、分析字詞用法――評一篇好的文章,作者在寫作時對文章中的每一個漢字、詞組都是經(jīng)過精心打磨的,而并非突發(fā)奇想。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的過程中,應(yīng)借用某一范文,對該文章中經(jīng)典字、詞、句的用法都進(jìn)行認(rèn)真分析,以此讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的良苦用心,以及用詞的巧妙。自然,學(xué)生在教師分析字詞用法的過程中,也
4、可以提出自己的見解,或大膽地將文章中某一字或詞加以調(diào)換。此時教師要對學(xué)生的該類行為進(jìn)行鼓勵,并在聽取了該學(xué)生調(diào)換字詞的依據(jù)后,和其他學(xué)生一起來分析這樣改是否合適。這樣一來,可以極大地促進(jìn)師生互動和生生互動,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。三、體味教材內(nèi)容――悟5在全面理解了文章中各字詞句的用法之后,學(xué)生應(yīng)對文章的內(nèi)容有一個大致的認(rèn)識,即形成自己的感悟??创患挛?,如果從不同的角度去考慮問題,認(rèn)識可能是不同的。對同一篇文章的理解和認(rèn)識同樣如此。這時,教師要結(jié)合材料作文的寫作方法,教會學(xué)生如何從一則材料中提煉出文章的中心思
5、想,從而找準(zhǔn)文章的落腳點(diǎn)。當(dāng)然,針對某一則材料,寫作的角度也可以是多種多樣的,這時教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體味文章內(nèi)容,從而為寫作找準(zhǔn)“中心”。四、結(jié)合自身體會――改同樣一件事情,既可以敘述得平淡樸實(shí),也可以描繪得曲折迷離。教師在利用蘇教版初中語文教材教授學(xué)生寫作方法的過程中,可以結(jié)合教材中的某一篇課文,讓學(xué)生依然圍繞該課文的中心內(nèi)容寫出另一篇文章,讓文章“換個味道”。這樣一來,學(xué)生不僅可以對課文內(nèi)容理解充分,還可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,寫出別有韻味的文章來,學(xué)生寫作的興趣自然是高漲的。這里值得提醒教師注意的是,學(xué)生不是寫
6、出了作文就萬事大吉了,還要對自己所寫的作文與課文進(jìn)行對照,找出自己所寫文章與課文的精美之處和不足之處,并總結(jié)自己改寫文章的心得。五、同類文章相較――比5因?yàn)樽髡邔懽魉胶腿松啔v的不同,即使是內(nèi)容相似的兩篇文章,在文章結(jié)構(gòu)、敘事方式、文筆修飾等諸多方面也會存在很大不同。教師在利用蘇教版初中語文教材組織學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法的過程中,要充分利用教材中的各類文章,并將同類文章放在一起,讓學(xué)生分別歸納每篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)。在此過程中,學(xué)生可以充分理解各文章內(nèi)容,并掌握各種文章的寫作方法。六、提高寫作能力――練在綜合掌握了各類文章的寫作
7、方法和寫作技巧后,“練”是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑,也是唯一的有效途徑。此時,教師要適當(dāng)結(jié)合蘇教版初中語文教材中的“語文實(shí)踐活動”進(jìn)行寫作方面的練習(xí),以真正提高學(xué)生的寫作能力。以上內(nèi)容是筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作方法的過程中獲得的一些心得體會,以期與廣大讀者共同探討交流。為使讀者更加明確結(jié)合蘇教版初中語文教材學(xué)習(xí)作文寫作的方法和步驟,下面筆者結(jié)合七年級上冊的田曉菲所著的《十三歲的際遇》來講解學(xué)習(xí)作文寫作的具體過程。如:讀――文中細(xì)致的景物描寫和不矯揉造作的抒情手法深深地將讀者吸引,作者行云流水般飽含感情的敘述,不僅可
8、以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會作者的寫作意圖,還能使學(xué)生學(xué)到作者的寫作方法,從而提高自己的寫作水平。筆者通過讓學(xué)生反復(fù)多遍地高聲朗讀該文章,使學(xué)生對該文章的寫作方法等有了更深層次的認(rèn)識和理解。評――課文中有很多描寫深入的語句,如“身邊的阿姨喚我快看快看,我卻固執(zhí)地扭過頭去”中的“固執(zhí)”兩個字就非常生動,反映了作者幼時的心態(tài),為以后與北大的近距