新課改理念下的小學(xué)基礎(chǔ)教育研究

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1、新課改理念下的小學(xué)基礎(chǔ)教育研究以新課程改革為切入點(diǎn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，分析了新課程改革的基本內(nèi)涵，重點(diǎn)探討了新課改理念下小學(xué)基礎(chǔ)教育的策略，旨在說明小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要性，以期為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。新課改小學(xué)教育基礎(chǔ)教育小學(xué)生處于思想教育啟蒙階段，小學(xué)基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的重要組成部分。自新課標(biāo)改革推行以來，沖擊了傳統(tǒng)的小學(xué)基礎(chǔ)教育，小學(xué)基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在新課改理念下進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)教育是當(dāng)前小學(xué)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研究新課改理念下的小學(xué)基礎(chǔ)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、新課程改革的基本內(nèi)涵分析要了解新課程理念下的小

2、學(xué)基礎(chǔ)教育，了解新課改理念的內(nèi)涵和基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是關(guān)鍵。1.新課改理念的內(nèi)涵6新課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。從新課程改革的理念上看，新一輪課程改革的理念是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長、重視以學(xué)定教。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將貫穿整個(gè)新課程改革的始終。新課改理念的提出是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革新，顛覆了教育思想的習(xí)慣性思維，代表著現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，具有重要的意義。在新課程理念的指導(dǎo)下，使得我國從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育成為可能。2.基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確

3、地表述了本次課改的具體目標(biāo)：一是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程；三是改變課程內(nèi)容、難、繁、偏、舊，和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系；四是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；五是改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與

4、選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；六是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、新課改理念下的小學(xué)基礎(chǔ)教育的策略為進(jìn)一步提高小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平，在了解新課改理念的內(nèi)涵和基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，新課改理念下的小學(xué)基礎(chǔ)教育的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手。61.改變教學(xué)理念，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)改變教學(xué)理念，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是新課改理念下小學(xué)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重知識的灌輸，以“教師講、學(xué)生聽”的形式普遍存在，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)

5、性，非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中注意學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)基礎(chǔ)教育教師而言，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中充分肯定學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并適時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)。2.注重教學(xué)過程，實(shí)施因材施教注重教學(xué)過程，實(shí)施因材施教是新課改理念下小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。對小學(xué)基礎(chǔ)教育教師而

6、言，要注重教學(xué)過程的作用，教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格和特點(diǎn)，實(shí)施因材施教?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)生進(jìn)行分層，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，區(qū)別對待，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀而制6定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置上，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注意作業(yè)設(shè)計(jì)的坡度，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展，以滿足不同層次學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中，趣化教材，活用教材。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活多樣地采取形象化的教學(xué)方式，也有利于小學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。與此同時(shí)，在整合教材的過程中，

7、要多聯(lián)系生活實(shí)際，可以鼓勵(lì)小學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活知識，更易于小學(xué)生理解。3.更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，對于新課改理念下的小學(xué)基礎(chǔ)教育也至關(guān)重要。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，是小學(xué)基礎(chǔ)教育的必然趨勢。對小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，通過科學(xué)技術(shù)推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)是小學(xué)教育的有效舉措，是教學(xué)手段更好地促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展的表現(xiàn)。多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，如利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)，小學(xué)基礎(chǔ)教育中的教學(xué)內(nèi)容以文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等方式傳達(dá)給學(xué)生，創(chuàng)

8、設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無疑可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解教學(xué)內(nèi)容。對小學(xué)教師而言，應(yīng)結(jié)合小學(xué)基礎(chǔ)教育的教材內(nèi)容，制作符合小學(xué)生年齡特征的多媒體課件，以便在課堂教學(xué)中用多樣化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生思維，