淺析影響中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽心理狀態(tài)的因素

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1、淺析影響中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽心理狀態(tài)的因素摘要：隨著體育的飛速發(fā)展，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的水平在不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)也就更加激烈，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員之間的對(duì)抗形式更加多樣化。在這種情況下，尋求運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽心理因素就顯得尤為重要，本文正是從這方面著手，從中職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理特征、組成部分、影響條件以及如何激發(fā)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員為出發(fā)，目的是為提高中職學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)提供依據(jù)，推進(jìn)中職學(xué)校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽；心理狀態(tài)眾所周知，心理狀態(tài)是一種復(fù)雜多變，又比較穩(wěn)定而且在某種特定情況下，都會(huì)隨時(shí)變化，提高或降低。在心理狀態(tài)中，總有一種是占優(yōu)勢(shì)，即主導(dǎo)地

2、位的，它會(huì)使人的精神面貌帶來某種明顯的感情色彩。這種心理狀態(tài)是具有一定的穩(wěn)定性，但又只能保持不長(zhǎng)時(shí)間的心理現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)比賽中能使運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中處于高昂的良性訓(xùn)練熱情，始終保持較高的積極性和興奮性。這樣的心理是我們每個(gè)體育教師所期望的最佳心理狀態(tài)。相反，占優(yōu)勢(shì)的心理狀態(tài)表現(xiàn)為―種消極減力表現(xiàn)，影響著比賽質(zhì)量，形成不良的心理狀態(tài)。一、中職學(xué)生的在比賽中容易產(chǎn)生以下的心理狀態(tài)：1、缺乏自信心6在中職類的學(xué)生中，由于招生時(shí)，處于一種“真空”狀態(tài)，所以的學(xué)生不是特招的學(xué)生，而是一些文化課、體育項(xiàng)目都相對(duì)薄弱而進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。對(duì)于他們來講，比賽時(shí)

3、，面對(duì)著文化成績(jī)、體育特招的學(xué)生。在比賽時(shí)，心理產(chǎn)生了自卑的心態(tài)，認(rèn)為自己的水平、自己的能力較一般的普高學(xué)生差，自己的心態(tài)因此產(chǎn)生了疑問，對(duì)自己缺乏自信心。2、過度緊張情緒中職學(xué)生在競(jìng)賽中，如果太看重比賽的結(jié)果，或者說對(duì)輸贏非常的在乎、對(duì)手的水平等考慮得太多，就不能很好的集中精力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張，甚至是焦慮情緒，從而影響水平的正常發(fā)揮，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員成績(jī)下降。引起運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)競(jìng)賽成績(jī)下降的心理因素還有過分緊張和焦慮情緒。當(dāng)然，有些時(shí)候這種情緒會(huì)隨著賽前等待應(yīng)急刺激來臨，而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)程度比較高，賽中由于心理能量的釋放，會(huì)向著比較有利的方

4、向發(fā)展，不良情緒會(huì)有所緩解。賽后的情緒狀態(tài)也與比賽結(jié)果有關(guān)，如果結(jié)果不是很理想，那么，接下來的比賽中不良情緒會(huì)隨之上升。二、影響運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的若干因素61、社會(huì)的輿論、家長(zhǎng)的看法、及初中教師的引導(dǎo)，都會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏自信心。如在初中教師中，有部分教師經(jīng)常這樣的引導(dǎo)學(xué)生，“你如果不好好的學(xué)習(xí)，你就會(huì)去××學(xué)?！?，實(shí)際上，教師的這種做法是非常不妥的。這樣會(huì)使得這部分的學(xué)生對(duì)職業(yè)高中產(chǎn)生了逆反心理，如這部分學(xué)生到該學(xué)校去，在他的印象中，這所學(xué)校是非常的差，而自己也差才會(huì)到這所學(xué)校去。而對(duì)于其他去了普高的學(xué)生，心理就會(huì)產(chǎn)生了“因?yàn)樗麄儽任覂?yōu)秀

5、”的這種心理。而家長(zhǎng)的想法，部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥搅寺殬I(yè)高中，而放棄了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上關(guān)心，認(rèn)為“反正學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，隨便混個(gè)文憑”。這樣對(duì)于學(xué)生來講都是一種心理上的打擊。從而讓中職的學(xué)生在心理上缺乏了自信，在中職的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員也產(chǎn)生了這樣的心態(tài)。2、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加比賽前，訓(xùn)練都是有―定動(dòng)機(jī)的，每個(gè)人的動(dòng)機(jī)可以是各不相同。在人們的行為中，有的目的相同，動(dòng)機(jī)不一定相同；有的動(dòng)機(jī)相同，目的不一定相同。因此，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中要教練員要及時(shí)獲得反饋信息，這樣能使學(xué)生了解自己的身體狀況、能力、技能水平等情況，使學(xué)生知道自己的高度，不要盲目的自信，或是盲目

6、的不自信，覺得自己的能力、水平不如別人。3、在比賽時(shí)，教練員對(duì)于學(xué)生來講也是非常的重要的。我們中職的學(xué)生如意產(chǎn)生逆反心理，如受到教練員的批評(píng)，學(xué)生的心理馬上會(huì)有放棄或敷衍了事的這種心理出現(xiàn)，如受到6教練員心理的誘導(dǎo)，情緒的感染，隊(duì)員興趣的激發(fā)等而變得興趣盎然，躍躍欲試之感組織形式與訓(xùn)練方法。中職的學(xué)生的心理容易受到影響，相對(duì)來講比較的脆弱。三、如何來提高改善學(xué)生的這種心理狀態(tài)，克服障礙，提高質(zhì)量。1、加強(qiáng)心理訓(xùn)練教練員應(yīng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用心理訓(xùn)練方法如通過表象訓(xùn)練幫助運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，運(yùn)用放松訓(xùn)練幫助運(yùn)動(dòng)員克服緊張情緒等，來幫助他們建立自信心

7、，迎接每一次挑戰(zhàn)，參加好每一場(chǎng)比賽。2、正確認(rèn)識(shí)自己教練員在賽前搜集一些競(jìng)賽對(duì)手的資料，讓參賽運(yùn)動(dòng)員正確了解自己和對(duì)手的競(jìng)賽實(shí)力，給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，以免在比賽進(jìn)行中遇到比較強(qiáng)的對(duì)手時(shí)出現(xiàn)慌亂和急躁情緒。同時(shí)能幫助運(yùn)動(dòng)員正確分析當(dāng)時(shí)的情況，讓隊(duì)員分清不同情況下該如何發(fā)揮技能，消除慌亂和急躁心理，從而贏得比賽的勝利。3、合理的利用反饋運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中要及時(shí)獲得反饋信息，這樣能了解自己的身體狀況、能力、技能水平等情況，看到自己的進(jìn)步，激發(fā)更努力訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)；看到自己的不足，改正并更好的投入當(dāng)中來。四、結(jié)論與建議61、運(yùn)動(dòng)員的良好心理狀態(tài)不是

8、先天的，是靠體育教師或教練員與運(yùn)動(dòng)員雙方共同培養(yǎng)而成的。教師在訓(xùn)練過程中不僅僅是機(jī)械地傳播技藝，更應(yīng)注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員良好心理狀態(tài)的調(diào)教和養(yǎng)成。2、最佳心理狀態(tài)與技術(shù)動(dòng)作的掌握與訓(xùn)練質(zhì)量水平的高低是