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《淺析在小學美術教學中如何更好地啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺析在小學美術教學中如何更好地啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維【摘要】：學生對美術的學習有先天主觀的興趣，教師要力求改變因遁守舊的教學方法，不斷探索新穎的教學模式，以保持和促進學生的濃厚興趣，使之在情感上更加積極投入，更好地啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力?！娟P鍵詞】：興趣情感創(chuàng)造思維創(chuàng)造力“興趣是最好的老師”，這句話對于每個教育工作者來說最是耳熟能詳?shù)?，學生對于每一學科的學習，興趣起著極大的推進作用。美術教學也是這樣，但常有的現(xiàn)象是，每次上美術課之前，學生情緒總是異常高漲，但下課以后卻表現(xiàn)得索然無味。因遁守舊的教學方法和乏味的教學過程，一次次減弱了學生的興趣。所以老師在教學中應積極探
2、索有益于激發(fā)學生濃厚興趣的教學方式和手段，更好地啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力。一、激發(fā)學生的美術學習興趣1.營造良好的教學氛圍6濃郁、良好的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。在生活中我們常常會有這種體驗，當你去醫(yī)院看病的時候,醫(yī)院內(nèi)特有的醫(yī)藥氣味，醫(yī)療器械的撞擊聲音，醫(yī)生、護士們的白大褂，以及人們的面部表情，都會使你有一種莫名其妙的緊張與不安。為什么呢？道理很簡單，特定的情境會強烈地刺激人的心理,感染人的情緒，使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動力。利用這一點，我在美術教學時非常注意對教學環(huán)境的布置。比如把美術專用教室布置成一個小型博物館，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或
3、擺滿各種繪畫、工藝、雕塑和學生自己的作品。有時會根據(jù)課的內(nèi)容突出重點，如在工藝課上，適當多擺些工藝作品，掛些工藝制作示意圖等。有了藝術氛圍濃厚的環(huán)境，可以使學生步入教室就能沐浴在藝術的海洋中，受到美的感染，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。2.巧設教學情境在課堂教學中，精心設計適宜的教學情境，可以使學生的情感隨著情境的推進，于自然中進入角色,體驗情境，從而喚起學生學習的興趣，激勵學生積極思維、主動學習的欲望。所以我常在美術課中根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的年齡特點，精心設計一些情境，以達到激發(fā)學生興趣、提高教學效率的目的。常用的有游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。
4、3.追求語言的“精”與“情”6語言是架起“教”與“學”的橋梁，教師的語言直接影響著學生的興趣和教學的效果。在課堂中追求語言的“精”與“情”，能使學生“耳醉其言，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引著他們神游在課堂教學之中。語言的“精”是指語言邏輯嚴謹、簡潔明了。墨子曾對他的學生子禽說：“多余的廢話就像池塘的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意。”所以,在教學中我力求用最少的話說明最多的問題。語言的“情”是指語言生動形象、富有情趣。“情動于中而形于言”，在教學中，教師的語言充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學生感到親切、興奮
5、，吸引他們專心聽課，達到以情動人、以情感人的效果。另外，教師語言的“情”還體現(xiàn)在教師對學生的表揚、鼓勵、肯定上。所以，教師語言之精，是以“以精服人”；語言之情，是以“以情動人”。二、通過興趣啟發(fā)學生的創(chuàng)造力1.啟發(fā)創(chuàng)造思維。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實現(xiàn)創(chuàng)造。創(chuàng)造思維的顯著特點，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關鍵。根據(jù)這一特征，在教學中，我有意識地促使學生開展多方面、多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。例如，在《春天的暢想》這節(jié)課上，我讓學生們以《春》為題進行創(chuàng)作，多數(shù)學生像以往那樣畫了小樹發(fā)芽
6、、花兒開放等風景繪畫。6我讓他們放開思維，想想人類有哪些活動，你做過哪些事情？我們一起去植樹，我們看到農(nóng)民開始春耕；學校剛剛為一個患病的同學組織了捐款活動，師生們的熱心，不正像一股春風，使那顆絕望的心靈重新燃起生命之火，這是發(fā)生在春天里的一件多么感人故事，是多好的表現(xiàn)題材啊。對于創(chuàng)造思維的訓練方法很多，有時我也會通過“一題多畫，一畫多變”等形式，訓練學生的求異思維，培養(yǎng)學生從聯(lián)想中求異、從觀察中求異、從欣賞中求異，從而提高學生的創(chuàng)造思維能力。2.發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。學生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。為了使學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，要給他們自由的空間和適宜
7、的氛圍，以保持興趣不減。例如在教學《標志設計》時，通過觀察、欣賞了解了標志的特點后，我送給學生三個字“新、奇、美”，然后讓學生自由想象、大膽創(chuàng)造。這樣不給學生過多的限制和約束，使其各顯神通，最后創(chuàng)作了許多新穎、別致的班級標志。另一方面要注意給學生營造一個感同身受的創(chuàng)作氛圍。三、鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識6鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο?，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美
