淺議微型實驗在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

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1、淺議微型實驗在化學(xué)實驗中的應(yīng)用　　摘要：在初中化學(xué)中引入微型化學(xué)實驗，不僅可以創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力、實驗?zāi)芰铜h(huán)保能力，從而可以有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實驗；培養(yǎng)；能力中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）17-0242-01化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特征是以實驗為基礎(chǔ)，學(xué)生在充滿新奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象中充分發(fā)揮自己的想象力，積極動手參與，開動腦筋分析問題、解決問題。近年來，微型化學(xué)實驗在我國化學(xué)實驗教學(xué)改革領(lǐng)域中發(fā)展起來，引起國內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。雖然微型化學(xué)實驗試劑用量一般只

2、為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。在化學(xué)實驗教學(xué)中，開展微型化學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量積極意義。一、演示實驗融入微型實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣5微型實驗及儀器，對于大多數(shù)老師和學(xué)生來說是一種新事物，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為創(chuàng)新教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如筆者利用微型實驗，在做電解水的實驗時，將氫氣和氧氣爆鳴演示實驗也加入其中。取一支廢輸液管，從壺腹（中間膨大處）一端剪去小塑管并在酒精燈火焰上燒熔密封，另一端留有15cm長的小塑管，做成一支塑料滴管，用手擠壓塑料滴管的膠囊吸入10%的氫氧化鈉溶液并將其正放于

3、小燒杯內(nèi)（溶液量以即將充滿膠囊為宜）。再取兩根大頭針，末端拴上導(dǎo)線，插入膠囊內(nèi)，通過導(dǎo)線將裝置與6～9V直流電源連接。接通電源，可觀察到塑料滴管內(nèi)的水發(fā)生電解，產(chǎn)生的氣體通過小塑料管排出。用手捏住小塑管口片刻（約5～10秒），再將小塑管口接近燭焰，松開手，會發(fā)出清脆的爆鳴聲，小塑管內(nèi)會產(chǎn)生火花，現(xiàn)象非常明顯，同學(xué)們都興趣高漲，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究實驗融入微型實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識5化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材跟舊教材相比，有著明顯的趨勢：走向培養(yǎng)能力、走向?qū)嶒灐Ｐ陆滩某罅Ω母飳嶒瀮?nèi)容外，還力求使實驗生活化、簡單化和微型化。例如，“吸入的空氣和呼出的氣

4、體有什么不同”的探究實驗，學(xué)生設(shè)計兩種實驗方案：一種以教材中的儀器收集氣體和驗證氣體的性質(zhì)；另一種以青霉素藥瓶代替集氣瓶、試劑瓶，用眼藥水瓶代替膠頭滴管。兩種實驗方案均取得了成功。教師引導(dǎo)學(xué)生對兩種方案作比較，通過學(xué)生討論小結(jié)出：后者較前者，藥品用量少，簡便易行等優(yōu)點。在此基礎(chǔ)上再將思維觸角伸向生活，尋找替代微型儀器（如注射器做分液漏斗、滴管），當(dāng)場試用后，效果良好，使學(xué)生逐步養(yǎng)成節(jié)約意識，并且使化學(xué)實驗和化學(xué)教學(xué)更加聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)探究能力。三、學(xué)生實驗融入微型實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力傳統(tǒng)的學(xué)生實驗很難做到人人動手完成實驗。如果引入微型實驗，由于儀器的微型化和試劑的微量化，給

5、實驗方法的重新設(shè)計、改造和組合創(chuàng)造了一個很大的思維空間，便于讓每一個學(xué)生親自動手完成更多的實驗，例如：在學(xué)完二氧化碳制取及性質(zhì)后，我們改變了課本上的學(xué)生實驗方案，自行設(shè)計了一套微型實驗方案。取一支廢輸液管，從壺腹一端剪去小塑料管，另一端留有20cm長的小塑料管；在六孔井穴板中的其中一孔加入2～3ml鹽酸，再將大理石顆料塞入壺腹中，當(dāng)鹽酸進入時，此反應(yīng)激烈進行。再在另幾孔分別加2ml蒸餾水和兩滴紫色石蕊試液，2ml澄清石灰水，輸液管另一端分別插入其中，片刻，就觀察到紫色石蕊試液變紅色，澄清石灰水變渾濁。由于裝置小，要求學(xué)生仔細觀察，培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的能力，同時滲透了環(huán)保、節(jié)約等

6、優(yōu)良的品德和素養(yǎng)。四、課外實驗融入微型實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力5設(shè)計開放性實驗，使學(xué)生有充分的思考空間，產(chǎn)生多種創(chuàng)造性的想法，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在學(xué)完學(xué)生實驗《二氧化碳的制取和性質(zhì)》后，筆者要求學(xué)生在課外探究儲存蔬菜的菜窖里的氣體成分。學(xué)生們獨立研究或小組合作，人人參與，極大擺脫了課堂教學(xué)的約束。他們查閱了資料，設(shè)計實驗了方案，用礦泉水瓶收集菜窖的氣體，再用注射器抽取礦泉水瓶里的氣體，用石灰水、燃著的木條測定氣體成分，又改進微型實驗裝置，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都有動手做實驗的機會，使學(xué)生主動積極地進行探索式學(xué)習(xí)。通過實驗拓展、知識的延伸、智力的挖掘，不但適應(yīng)了新教材的教學(xué)要求，

7、又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、各類實驗融入微型實驗，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識5微型化學(xué)實驗中試劑的用量只相當(dāng)于常規(guī)實驗的幾十分之一到幾千分之一。改用微型化學(xué)實驗后，因為實驗儀器的微型化以及試劑用量的微型化，實驗所排放的廢水、廢棄、廢渣等污染物數(shù)量大大減少，從而對環(huán)境的污染大為減少。以往實驗不可避免有些氣體逸散到空氣中，那些有毒、惡臭的氣體危害著教師和學(xué)生的健康，造成了空氣污染。實驗微型化、藥品微量化使化學(xué)實驗的排污量大大減少，尾氣吸收、尾料和廢棄物回收處理也比較容易，因此能減少對環(huán)境的污染程度。重要的