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《初中課題研究《農(nóng)村初中個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)與研究》實施方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初中課題研究《農(nóng)村初中個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)與研究》實施方案一、課題的提出1949年以來中國教育決策的變化只是從政治工具主義走向經(jīng)濟工具主義，只強調(diào)教育的社會工具價值，忽視教育在培養(yǎng)個性、使人的潛能得到盡可能發(fā)展的內(nèi)在價值。當前的教育改革，倡導(dǎo)把主體性確立為人的全面發(fā)展的核心，把全面發(fā)展的主體由社會轉(zhuǎn)向具有獨立性、自主性和創(chuàng)造性的人自身。于述勝.改革開放三十年中國的教育學(xué)話語與教育變革[M].教育學(xué)報（京）2008（5）：3-19溫總理2009年政府工作報告中指出，各級各類教育都要著眼于促進人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有
2、更多的時間思考、實踐、創(chuàng)造。這里，“促進人的全面發(fā)展”，有著很豐富的內(nèi)涵，這體現(xiàn)了全社會對‘人’字理解的進步”，有學(xué)者認為，“也許在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境寬松一點，反而更有利于學(xué)生健康成長?！県ttp://www.cbe21.com/public/news/html/210101/2009_03/20090311_39237.html．2009-3-11對于普通中小學(xué)來說，積極組織教師開展課堂教學(xué)研究，不斷提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，是切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效途徑。面對國內(nèi)外形勢發(fā)展對基礎(chǔ)性人才的需要和基礎(chǔ)教育改革的要求，我校積極主動地開展了個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)與研究，不斷創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的育人環(huán)境，努力
3、踐行著學(xué)校培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人我們這里的人，既包括學(xué)生，又包括教師，還包括學(xué)校這個具體的人得以發(fā)展的“環(huán)境人”——人文環(huán)境。的目的。1、社會發(fā)展對個性化人才的客觀需要世界經(jīng)濟一體化，社會發(fā)展多元化，需要更多適應(yīng)社會發(fā)展，促進社會發(fā)展的個性化人才。教育要主動適應(yīng)社會發(fā)展對人才多樣化的需求，落腳點之一就是聚焦課堂，讓教師個性和學(xué)生個性成為促進課堂效率提高的有效元素，使課堂成為發(fā)展教師個性、發(fā)展學(xué)生個性的陣地，成為多樣化人才成長的沃土。發(fā)展學(xué)生個性也是構(gòu)建創(chuàng)新型國家的迫切需要?？v觀歐美主要創(chuàng)新型國家的創(chuàng)新文化，可以發(fā)現(xiàn)，只有人才具有鮮明的個性，才能促進國家的創(chuàng)新。而教育就應(yīng)該是通過開發(fā)人的潛
4、能，發(fā)展與完善人的個性，來達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，因此，只有個性得到充分的發(fā)展，才會有更多創(chuàng)新人才。現(xiàn)代社會的發(fā)展呼喚個性與創(chuàng)新，教育呼喚個性的張揚，教學(xué)呼喚個性的教師。如果一位教師沒有教學(xué)個性，即使他奉獻一生，燭滅絲盡，其作用也終究有限。因為教師的教學(xué)個性延續(xù)著教師的教學(xué)生命，正如烏申斯基所說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當以教育者的個性為基礎(chǔ)，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！睂τ趯W(xué)生而言，其個性有待教師去呵護、優(yōu)化，只有教師采取個性化的教學(xué)，學(xué)生的個性才能得以優(yōu)化，所以，有人說：“教師教育力量的源泉則在教師的個性”。2、素質(zhì)教育深入實施的需要教育的本質(zhì)是通過傳承文
5、化使個體社會化的活動，并促進社會的發(fā)展和個體的發(fā)展。素質(zhì)教育的深入實施對教師的素質(zhì)提出了越來越高的要求，如何才能真正有效地促進教師隊伍素質(zhì)的提高？有專家指出，教師發(fā)展主要依靠的是內(nèi)在自覺，不是“組織安排”。教師要調(diào)整教師的工作心態(tài)，發(fā)展自己的個性，使教師把自己工作的著力點真正回到“育人”和發(fā)展學(xué)生個性上來。推進素質(zhì)教育必須以提高文化學(xué)科的教與學(xué)的效率為前提，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效，達到全面落實三維目標，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。鑒于當前課堂教學(xué)中普遍存在的無效和低效現(xiàn)象，我們希望以促進教師專業(yè)發(fā)展為前提，以提高課堂教學(xué)效率為目標，開展個性優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)和研究，作為穩(wěn)步推進素質(zhì)教育的抓手和立足點
6、。3、深入推進課程改革的需要美國成功學(xué)家安東尼·羅賓在《喚醒心中的巨人》一書中說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘??！苯逃ぷ骶褪且處熐Х桨儆嫛皢拘选睂W(xué)生身上的獨具個性的那份才能。隨著新課改的深入推進，為了每一個學(xué)生個性發(fā)展的價值取向日益凸顯，學(xué)生的個性發(fā)展成為重中之重。聚焦課堂教學(xué)，診斷課堂教學(xué)中的真實問題，就成為推進課程改革的重要途徑。聚焦課堂教學(xué)，我們就必然要問，課堂高效的基石何在？有專家認為：就是讓課堂產(chǎn)生師生的思想；讓課堂產(chǎn)生學(xué)生的個性；讓課堂展示師生的個性魅力和生命活力。http://www.tyzx.com.cn/news/S
7、howArticle.asp?ArticleID=23452009-2-21因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，實行“個性教學(xué)”，充分張揚師生的個性，創(chuàng)造出有鮮明的個性色彩的充滿生機活力的課堂氛圍，讓教師和學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的鮮活人格，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”的目標。4、有效推動教師專業(yè)發(fā)展的需要《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。”大
