《功率》重難點突破

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1、《功率》重難點突破一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。二、重難點突破

2、1．功率概念的引入突破建議：為什么要引入功率概念呢？人類創(chuàng)造了無數(shù)種機械，然而這些機械的做功本領(lǐng)彼此差別很大。例如：建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，如果用起重機，幾分鐘就行了，而用定滑輪呢。顯然，運送相同數(shù)量的磚到相同的高度，起重機和定滑輪做的功相同，用定滑輪做這些功用幾小時，起重機用幾分鐘，那它們做功有什么不同呢？機械做功不但有做功多少問題，還有做功快慢問題。比如工地上要把土取走，如果挖土機半小時挖土10噸，一個工人4小時挖土1噸（假設(shè)把土運到相同高度），那么，挖土機和工人做的功不同，所用時間也不同，怎樣比較他們做功的快慢呢？我們可以回顧如

3、何比較兩個人運動的快慢。一般用兩種方法：一種是相同路程比時間，一般賽跑都是用這種方法（裁判員的方法）；還可用另一種方法，是相同時間比路程（觀眾的方法）。物理學(xué)上采取后種方法，引入了速度的知識遷移到比較做功快慢上來，引入功率概念來表示做功的快慢。還可組織學(xué)生討論回答：想一想，在物理學(xué)習(xí)或生活中，有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢，是怎樣表示的？引導(dǎo)找一下規(guī)律：“比值定義法”教給學(xué)生，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的好處。單位時間（譬如1秒鐘）內(nèi)做的功叫功率。凡是功率大的物體，每秒鐘做功多，就說明它做功快。例如我們爬樓梯，無論是走上去還是跑上去，所

4、做的功是一樣的，但經(jīng)驗告訴我們，跑上去要比慢慢走上去累得多，這就是因為跑上去時做功的功率比走上去時的功率大的緣故。讓學(xué)生認識了功率的概念并知道為什么要引入功率的概念以后，就可以自然引出疑問：功率的數(shù)學(xué)公式、單位是什么？在計算中如何能夠正確地應(yīng)用這個公式？應(yīng)該向?qū)W生介紹日常生活中常見的物體的功率值，增加學(xué)生的感性認識。加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。這樣做貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。新課程改革提倡物理教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)”的教學(xué)模式，把生活中的事件再

5、現(xiàn)課堂，讓學(xué)生感覺到物理就在生活中，激發(fā)學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生圍繞自己身邊的問題展開研究，提高學(xué)生運用知識的能力。2．功率的測量突破建議：建議創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。比如：上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的情境，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，使物理知識生活化，又使生活現(xiàn)象物理化。讓學(xué)生體會物理從生活中來，又走向生活的課程設(shè)計理念。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺階的高

6、度×臺階數(shù)進行測量）。（2）所需要的測量工具是什么？（3）計算功率的表達式是怎樣的？（4）設(shè)計出記錄表格實驗次數(shù)重力G/N臺階數(shù)n一級臺階高度h/m時間t/s功率P/W1?????2?????建議增加課內(nèi)小探究：用水平力在桌面上推鉛筆盒做功，要想測出此項活動做功的功率，應(yīng)需什么器材，怎樣操作？寫出探究過程，動手做做。在組內(nèi)交流一下你的做法。教學(xué)過程中通過登樓活動認識功率概念以及估測登樓的功率的實驗方案與數(shù)據(jù)表格、分組實驗、同學(xué)交流評估方案的優(yōu)劣與實驗結(jié)論、教師力求教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。在每一環(huán)節(jié)中均對學(xué)生的

7、表現(xiàn)給予準確、恰當(dāng)、即時的評價，讓學(xué)生體驗成功、感受自信，使整個課堂生動、活躍起來，充分展示每一個鮮活的生命個體，關(guān)注每一個學(xué)生的成長與發(fā)展。