構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效率的論文

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1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效率的論文“構(gòu)建和諧社會”已經(jīng)成為人們的共識。我國古代思想家孟子曾提出“天時不如地利，地利不如人和”的思想，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。社會如此，課堂教學(xué)亦然。和諧課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系相處和諧自然，氣氛融洽，通過“和諧之美”陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。

2、一、教師在課堂教學(xué)中的作用教師是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，教師的行為對課堂教學(xué)氣氛的形成起著舉足輕重的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。1.民主的教學(xué)作風(fēng)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，重視集體的作用，虛心聽取學(xué)生的意見，用民主的方式討論問題，教學(xué)氣氛自然和諧、積極、友好。.教師的民主作風(fēng)有利于良好課堂氣氛的形成。2.進行角色轉(zhuǎn)換信息時代的來臨、終身教育的觀念都要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)能力為重心的促進學(xué)生個性和諧健康發(fā)展的角色。3.建立積極的情感教師上課應(yīng)當(dāng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親

3、可敬。教師的情感正是通過“和顏悅色”、“橫眉瞪眼”等面部表情和姿態(tài)這類非語言傳遞的方式表露出來的。因此，教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生和諧課堂氣氛的前提條件。4.樹立威信教師的威信是獲得學(xué)生尊敬而產(chǎn)生信任感的對象，能產(chǎn)生“磁性引力”，使學(xué)生樂于受教。當(dāng)一位有威信的、受學(xué)生尊敬與喜愛的教師走進教室時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿；而當(dāng)學(xué)生畏懼或厭煩的教師走進教室時，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就會相當(dāng)?shù)吐洹Ｒ虼?，教師的威信、威望和聲譽等是制約課堂氣氛的重要因素。二、學(xué)生參與課堂教學(xué)課堂上除了教師的高度投入外，還需要學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中

4、的全員參與、全程參與和有效參與，無疑會增強教師的自信心，激勵教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為方式，以適合學(xué)生主動參與的情緒狀態(tài)，由此形成一種良性的教學(xué)循環(huán)。假如學(xué)生課堂上神情冷漠，無精打采，心不在焉，一問三不知，教師的情緒就會大受影響，產(chǎn)生挫折感，良好氣氛的形成就會成為一句空話。如果教師能夠探索出一些很好的吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動為主動，那么教學(xué)就比較輕松，課堂氛圍就會非常和諧，而且還能取得較好的效果。三、師生互動，高等交流，促進課堂教學(xué)要想創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍，師生還應(yīng)該進行互動。在教學(xué)中，教師可以參與到學(xué)生的競爭中去。在課堂上

5、，還應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，歡迎提出與教師不同的觀點，甚至對教材提出疑惑，在課堂中形成師生間的平等交流與共同研討的民主氛圍。正是因為有了和諧民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維才會像江河之水無拘無束地奔涌著。師生之間，生生之間，才會有思想碰撞，才會有和諧的師生關(guān)系，才會有良好的課堂教學(xué)效果。四、深入班集體，了解學(xué)生，從情感上取得學(xué)生的認同深入班集體，了解學(xué)生，與學(xué)生和睦相處，從情感上得到學(xué)生的認同，是調(diào)整課堂氣氛的必要條件。教師要善于創(chuàng)設(shè)情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的課堂教學(xué)中，教師可以從講臺上走下來，與學(xué)生說話時把腰彎下來，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生以親切感，

6、讓學(xué)生產(chǎn)生信心和勇氣，主動地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動中去。有些教師課備得很好，但是整個課堂教學(xué)氛圍卻并不怎么樣，教學(xué)效果也就可想而知了，這是什么原因呢？原因之一，在于他在情感上沒有得到學(xué)生的認同，因而不能引起學(xué)生的共鳴，也就達不到調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛的效果。如果教師平常與學(xué)生交往密切，和他們談得來，對他們的個性特點等比較熟悉，上課時不但教態(tài)會親切自然，而且可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際來舉例說明要講的內(nèi)容，這不僅使學(xué)生容易理解，還會使課堂氣氛活躍。另一方面，如果教師平時在學(xué)生中適當(dāng)表現(xiàn)自己的能力，在學(xué)生中有個良好的印象，學(xué)生在課堂上會更注意聽課，教師就可以得心應(yīng)手地開展教學(xué)

7、活動了。只有學(xué)生在情感上接受了教師，教師才能把握住他們的情緒變化和反應(yīng)，從而根據(jù)實際情況對課堂氣氛進行調(diào)節(jié)。學(xué)無止境，教亦無止境，質(zhì)量是教學(xué)永遠的生命線，而努力提升課堂教學(xué)效率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。