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《實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題的論文[摘要]隨著新課程改革的進一步深化，合作學(xué)習(xí)代寫論文作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，在日常教學(xué)中得以廣泛運用。合作學(xué)習(xí)實施過程中，教師要認真設(shè)計合作探究的課題，切實做好學(xué)習(xí)前的準備工作，科學(xué)合理的進行分組，加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生的共同發(fā)展?！ 關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)分組 合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，在小學(xué)課堂教學(xué)中要有效的實施合作學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，我認為需要注意以下幾個方面的問題?！ ∫弧⒄J真設(shè)計合作學(xué)習(xí)的課題 一個好
2、的課題能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂，形成合作的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。對合作學(xué)習(xí)的課題教師要精挑細選，精心設(shè)計。教師設(shè)計的課題內(nèi)容要有一定的探究性，有利于學(xué)生動腦思考、主動探究、促進合作學(xué)習(xí)；課題要有開放行，有利于充分發(fā)揮每一個學(xué)生的個性特點，有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補；問題要有一定的深度，沒有深度的問題無需合作，只有那些有較高思考價值，靠學(xué)生獨立個體不能輕易解決的問題，才有合作學(xué)習(xí)的價值。而對于那些難度不大，或者沒有必要進行小組討論的問題，則應(yīng)該讓學(xué)生去自讀、自思，自己
3、解決問題，大可不必故弄玄虛，追求那種只有形式而無實質(zhì)的“合作學(xué)習(xí)”的熱鬧場面；問題要有一定廣度，以便于充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，集思廣益；問題要有一定的討論空間，讓每一個學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。.cOm 二、切實做好合作前的自主學(xué)習(xí) 在合作學(xué)習(xí)開始之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和問題的不同類別，提出不同的自學(xué)要求，先讓學(xué)生進行獨立思考，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，使他們對問題有個初步的了解和認識，然后讓學(xué)生交流在思考中學(xué)到了什么，各自又發(fā)現(xiàn)了什么問題，哪些問題是已經(jīng)掌握的，哪些問題是需要進行合作探究的，做到心中有數(shù)，以
4、便于在進行小組討論和交流時，做到有的放矢，達到解決問題的目的。如果問題呈現(xiàn)給學(xué)生后，不讓學(xué)生對問題進行獨立思考，不給他們一定的思考探究的時間和空間，就匆忙進行合作學(xué)習(xí)，肯定欲速則不達。因為學(xué)生還沒來得及對問題進行任何思考，往往難以開口，不知道討論什么，交流什么，達不到合作學(xué)習(xí)的目的。 三、科學(xué)實施合作學(xué)習(xí)的分組 在實施合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)合理的分組直接影響合作學(xué)習(xí)效率的高低和合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。因此，在進行合作學(xué)習(xí)之前，教師首先應(yīng)做到對全體學(xué)生心中有數(shù)，包括對學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識水平、學(xué)習(xí)能力、表達能力、個性特點、興趣愛好、乃
5、至家庭、民族等相關(guān)背景有比較全面的把握，從而避免分組時的盲目性、隨意性，以便進行科學(xué)合理的分組。我們知道，合作學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生彰顯個性的過程。要真正讓每一位學(xué)生的個性都得到張揚，在分組時就要求教師根據(jù)學(xué)生的各自特點采用異質(zhì)分組，使同小組內(nèi)各成員之間形成性別、性格、興趣、生活背景和學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面的差異，進行科學(xué)合理的搭配，做到優(yōu)勢互補，為提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率奠定組織基礎(chǔ)。與此同時，還要注意組與組之間要盡可能的保持同質(zhì)，使組與組之間有可比性，從而使合作學(xué)習(xí)變成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。 同時，分組時還須明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)的角色，以促進
6、每一位學(xué)生都能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中去，絕不能讓一個學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動之外。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓小組內(nèi)各成員主動選擇或按一定的規(guī)則承擔(dān)合作中的角色，使每一位成員在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既有明確的角色分工，又強化了個體責(zé)任。另外，在分組時教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)要求靈活安排小組人數(shù)的多少，該多時多該少時少，不能死搬硬套，搞一刀切?！ ∷摹⑶袑嵓訌姾献鲗W(xué)習(xí)的課堂管理 為了使合作學(xué)習(xí)能夠真正取得實效，加強對合作學(xué)習(xí)的課堂管理是十分必要的。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是開放性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中，通過學(xué)生之間的相互合作來
7、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組中每個成員各自承擔(dān)一定的職責(zé)，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家暢所欲言，各抒己見，互相協(xié)作，探討交流，合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，課堂秩序會顯得比較“亂”，需要一些行之有效的方法和手段作為保障，合作學(xué)習(xí)才能得以順利完成。首先，要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的特點，在學(xué)習(xí)活動開始時提出一些明確的規(guī)則，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按照要求去做。如果學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些不利于合作學(xué)習(xí)進行的情況時，教師要及時進行干預(yù)。同時為了管理的有效性，教師還可以制訂一些積極地獎勵措施，對做得好的及時的進行表揚和獎勵，同時也是對做得不好的一種暗
8、示，以好的為榜樣，改進自己的不足。對合作學(xué)習(xí)課堂進行有效管理，是教師課堂管理能力的集中體現(xiàn)，也是新課程對廣大教師提出的新挑戰(zhàn)，在教學(xué)實踐中要多探索、多總結(jié)，切實保證合作學(xué)習(xí)的順利進行，使合作學(xué)
