數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)摘要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)，應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感、個性品質(zhì)、質(zhì)疑的思維習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際解決問題的學(xué)習(xí)方式，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，教學(xué)過程中提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會等方面進(jìn)行。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力創(chuàng)新情感創(chuàng)新機(jī)會應(yīng)用數(shù)學(xué)“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，是九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材改革的精神。因此，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和基本原則。發(fā)展

2、學(xué)生的創(chuàng)造力，是時代賦予教育工作者的要求，圍繞這個目標(biāo)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就應(yīng)向有利于發(fā)揮學(xué)生個性和特長、有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、有利于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題探索意愿的方向努力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在社會實(shí)踐中掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和良好的個性品質(zhì)創(chuàng)新情感是指創(chuàng)造的動機(jī)、探索的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、頑強(qiáng)的意志、契而不舍的精神等情感因素，它成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的立足點(diǎn)。美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。”可見，創(chuàng)

3、新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)作后盾。創(chuàng)新教育必須將創(chuàng)新情感與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以穿插講述偉人的故事、科學(xué)家的故事，激勵學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生感受堅(jiān)強(qiáng)信念給予人類攀越一座又一座科學(xué)高峰的力量。通過語言的溝通和感情的交流，給學(xué)生以精神上的鼓勵。利用“問題數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異，勇于創(chuàng)新的氣魄。如：在講解一元一次方程時，我先讓同學(xué)看閱讀材料：“2=3？”，由“2x+3=3x+2”變形成“2（x-2）=3(x-1)”后，結(jié)果卻成

4、了“2=3”！問題究竟出在哪里呢？同學(xué)們急切地想知道為什么，就主動去查閱、學(xué)習(xí)有助于解決問題的知識。他們在此過程中得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更重要的是慢慢養(yǎng)成了自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并探究解決的好習(xí)慣。利用“錯析數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征。我在講解“一元二次方程實(shí)數(shù)根”時，專門安排了一節(jié)錯例剖析課，精選了若干在解一元二次方程有關(guān)問題時出現(xiàn)的典型錯例加以剖析，幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正辦法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

5、二、創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會江蘇省第十八屆青少年創(chuàng)新大賽，邀請到了三位院士參與展評。院士們普遍認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)生缺少的并不是創(chuàng)新意識和能力，而是創(chuàng)新的機(jī)會。中國工程院院士賁德說，其實(shí)學(xué)生們的創(chuàng)新意識還是很強(qiáng)的，從這次大賽上就可以看出來，現(xiàn)在對于學(xué)校和家長來講，最重要的是多給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會。在學(xué)生時代，是人動手能力和創(chuàng)新思維最活躍的時期，一味的打壓遏止，對孩子的未來發(fā)展沒有任何好處。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育重知識學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)的觀念中解放出來，認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教

6、學(xué)模式，改變只憑多年積累的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”去教學(xué)，重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展的做法，更加注重在課堂教學(xué)上下功夫，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的活力。首先要在課堂中努力營造一個“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，激活創(chuàng)新意識，使他們可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，愉悅積極地參與教學(xué)活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。如在學(xué)習(xí)七年級（下）11.3探索三角形全等的條件——探索“兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等”時，我先創(chuàng)設(shè)問題情境：展開一個紙剪的三角形（如圖1），然后撕成兩部分（如圖2）

7、。問：“若再剪一個與剛才一樣的三角形，怎么辦？”學(xué)生們立刻被問題調(diào)動起來，沉浸在對問題的熱切探索中。于是，我給出幾分鐘讓他們獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生小組合作、討論交流來解決。有的認(rèn)為只需要第一部分；有的認(rèn)為只需第二部分；有的認(rèn)為必須把兩部分再拼起來，眾說紛紜。但學(xué)生在互相爭論、說服的過程中，逐漸都悟出來了：只需第二部分，并且發(fā)現(xiàn)一個三角形只需角邊角就能確定它的形狀和大小。這時我讓學(xué)生打開課本看結(jié)論，他們興奮地說:“我探索出了三角形全等的條件啦！”這一小小的成果使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)的喜悅而倍受鼓舞。因此，整個教學(xué)過程，學(xué)生情緒飽滿，思

8、維活躍，在愉悅的氛圍中順利地接受了新知識。其次，在教學(xué)過程中，落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個主動發(fā)揮的舞臺，提供適宜的活動任務(wù)與方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。再次，在教學(xué)互動過程中，教師不再“把嚼爛的知識喂給學(xué)生”，而是多思考“我在課堂上可以不講