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《淺析巧用插圖，教活課文——以《給我的孩子們》為例的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析巧用插圖，教活課文——以《給我的孩子們》為例的論文【論文關健詞】插圖 教學資源 教學效果【論文摘要】插圖是語文課本的有機組成部分，是語文課堂教學的重要資源。因此，充分利用課文插圖，可以激發(fā)閱讀興趣、形象再現(xiàn)抽象文本、增強讀者印象、深化文本內(nèi)涵、促進情感教育和美育，具有不可替代的作用。當然，插圖教學只是教學的輔助手段，要注意在課堂教學中不能以插圖代替對文本的研讀。葉圣陶先生曾說過:“好的課文插圖是課本的有機組成部分，能夠加強對讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認識得更清楚，決不是可有可無的點綴?！钡拇_如此。當我翻開蘇教版九年級下的教科書時，其中一篇是豐子愷先
2、生的《給我的孩子們》，我不僅被文章中作者率真的情懷所感動，同樣被文章中兩幅插圖所震撼。于是，圍繞著這兩幅插圖，我對這篇課文作了如下設計:一、利用插圖，巧妙導入《給我的孩子們》文章有兩幅插圖，一幅是“瞻瞻的車:腳踏車”，另一幅是“阿寶兩只腳，凳子四只腳”。第一幅畫畫的是瞻瞻用兩把芭蕉扇做的腳踏車，自己坐在腳踏車上，學著大人騎車的樣子。第二幅畫畫的是阿寶蹲在地上，拿自己的新鞋子和脫下來的舊鞋子，給凳子的四只腳穿鞋子.并得意地叫“阿寶兩只腳.凳子四只腳”。這兩幅畫是孩子童年生活率真的反映。上課時，我說:“同學們，看了這兩幅畫后，大家覺得好笑嗎?你有什么看法?”于是同學
3、們就各抒己見。.cOm有的說畫上的孩子太可笑了，有的說這個孩子還不懂事，也有的說這是童真……結(jié)合同學們的回答，我總結(jié)說:“在我們的眼里，他們也許是可笑的孩子，也許是不懂事的孩子，也許是一種童真，但我們希望他們快快長大嗎?”同學們于是又各抒己見，有的說應該快快長大，早點懂事;有的說不應該快快長大，長大就沒有童真了。我說:“大家發(fā)表的是一個初三學生的看法，但大家想知道家長的看法嗎?下面我們就共同學習豐子愷的《給我的孩子們》這篇文章，看看作為一位父親、畫家和文學家的豐子愷對自己的孩子有什么看法呢?”二、利用插圖，巧理思路文章畫了兩幅畫.只是孩子們童年生活中的兩個代表性
4、的生活畫面，文章中還記敘了許多生活畫面，我們能不能把他們一一找出來?圍繞著這個問題，同學們就一邊閱讀一邊找。最后他們找到了瞻瞻的失意:花生米翻落地上了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人，失手打破了泥人，極度悲傷。要做吊籃上月亮上去。爸爸剃頭，懷疑爸爸變成了和尚，不要爸爸抱。發(fā)現(xiàn)爸爸腋下的長毛，以為爸爸是黃鼠狼。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書。軟軟則是擺弄爸爸的羊毫筆。他們還做火車、汽車、辦酒、請菩薩、堆六面畫、唱歌等。于是我說:“能不能用一句話或幾個詞概括這些畫面的內(nèi)容?”同學們最后概括成“童年的生活”、“孩子們的世界”
5、等。我又說文章除了寫“童年的生活”、“孩子們的世界”，還寫了一個與之相對應的“大人的生活”、“成人的世界”。這樣我們就借助畫面，引導學生基本理清了文章的思路，把握了文章的基本內(nèi)容。三、利用插圖，巧解主旨如何理解作者的寫作意圖呢?我還是利用插圖來引導學生把握文章的主旨。請你評價一下文章中的兩幅插圖。于是同學們七嘴八舌地說起來，用了“天真”、“純真”、“童心”、“純潔”等詞來評價兩幅插圖。作者是怎樣看待這兩幅插圖中的事件的?請大家從文章中找出一些詞語來評價。于是學生看了圖后，就認真地閱讀起課文，很快從課文中找出了一些詞語，如“率真”、“自然”、“熱情”等。這些詞語正
6、是作者表達的對孩子的贊美之情，是文章的主旨。而學生自己通過插圖的評價，也能得出這樣的結(jié)論。所以這兩幅插圖起到了幫助學生領會主旨的作用。四、利用插圖.巧練表達葉圣陶先生在《說話訓練》一文中，曾提到說話訓練是開啟學生思想之門、引導學生發(fā)展之欲的“總樞紐”。我想利用文中的兩幅插圖來激發(fā)學生的表達能力。因為《給我的孩子們》文中的兩幅插圖畫得比較生動形象，能夠激發(fā)學生豐富的想象和聯(lián)想能力，能夠激起學生口頭表達的“興奮點”，能夠讓學生從“怕說”變?yōu)椤跋胝f”、“要說”，以此來訓練學生的表達能力是極其有效的。于是我讓學生選擇自己認為有趣的一幅圖.將自己想象成圖中的人物，將整個事
7、件以第一人稱表述出來。要求有豐富的心理活動，有具體的動作語言描寫等。還要補充爸爸媽媽或家里其他小朋友看到后的情況。提出了這樣的要求，再讓學生口頭表述出來，可謂是“一石三鳥”，培養(yǎng)了學生多方面的能力。五、利用插圖，巧育審美新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的審美情趣，而對插圖的審美鑒賞無疑是培養(yǎng)學生審美情趣的重要方法。課堂上有一個環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題:“這兩幅插圖究竟美在什么地方?我們能不能說出它的幾點美來?”于是同學們通過討論，尋找了插圖的美點。學生從插圖中找到了這樣幾點美:一是純真之美，兩幅圖都表現(xiàn)了孩子的純潔天真;二是簡約之美，兩幅圖的線條都很簡潔，粗粗勾勒，但都將
8、人物畫得惟妙惟肖;三是典
