淺談非主流校園文化與和諧校園文化建設的論文

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1、淺談非主流校園文化與和諧校園文化建設的論文論文關鍵詞：主流校園文化非主流校園文化和諧校園文化建設論文摘要：非主流校園文化是指各種游離于教育人才培養(yǎng)目標主題之外的,以非正式的方式自發(fā)形成的各種行為及思維方式的總和。和諧的校園文化應是主流文化與非主流文化之間的和諧。和諧校園文化建設中應科學地看待非主流校園文化的作用。校園文化是在校園內部長期的教育、學習和生活中,將各種力量統(tǒng)一于共同方向所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統(tǒng)、行為準則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。校園文化是時代精神在學校的反映,是一種產生于大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現(xiàn)象,它依附于學校這個載體,并通過學校載

2、體來反映和傳播各種文化現(xiàn)象。從內容上分,校園文化主要包括物質文化、精神文化和制度文化。根據(jù)所呈現(xiàn)的方式不同,校園文化可分為主流校園文化與非主流校園文化?！　　　?主流校園文化與非主流校園文化　　主流校園文化是指由學?；诮逃瞬排囵B(yǎng)目標的要求,組織、支持和倡導開展的校園文化活動,它是以校園為空間、以學生為主體、以課外文化活動為主要內容、以群眾性活動為載體的高品位的群體文化。主流校園文化體現(xiàn)著中國社會主義精神文明建設的先進成果,代表著時代先進文化前進的方向。目前我國學校的主流文化生活主要表現(xiàn)為:學術文化活動、道德修養(yǎng)文化活動、健康娛樂文化活動、社團文化活動等。.　　非主流校園文化是指各

3、種游離于教育人才培養(yǎng)目標主題之外的,以非正式的方式自發(fā)形成的,廣泛存在于學生日常生活中,以滿足學生精神生活需要的各種行為及思維方式的總和。非主流校園文化依其存在的歷史,大致可分為傳統(tǒng)的非主流文化和新生的非主流文化兩大類。傳統(tǒng)的校園非主流文化大致包括“課桌文化”、“宿舍文化”、“廁所文化”等;新生的非主流文化是指改革開放以來,特別是信息技術發(fā)展帶來的諸如“影碟文化”、“網絡文化”、“洋節(jié)文化”、“新新人類文化”、“手機短信文化”等。　　主流校園文化和非主流校園文化同時存在于校園生活中,是校園文化中相互依存的兩個方面。從目的性上看,主流校園文化有明確的目的,它與國家的教育方針一致,以學校

4、的教育目標為方向,以課時目標或群體活動為表現(xiàn)方式;而非主流校園文化缺少明確的目的性,表現(xiàn)出很大的隨意性,其最終效果或與國家的教育方針一致,或與教育方針背離。從表現(xiàn)方式上看,主流校園文化有較為嚴謹?shù)慕M織形式,如學術文化活動、道德修養(yǎng)文化活動等,是學校文化生活的主體;而非主流校園文化的表現(xiàn)形式較為松散或隱蔽,既可能是課桌上隨意的涂畫,也可能是同學之間互發(fā)的一條調侃短信等。　　　　2和諧校園文化的內涵　　校園文化具有原創(chuàng)性、綜合性、獨特性等重要特征,而和諧性是優(yōu)良的校園文化表現(xiàn)出來的總體特征,它是校園文化成熟的標志,是衡量校園文化是否發(fā)揮其功能的檢測標準。和諧校園文化的內涵應包括:(1)人

5、與人之間的和諧。學校中的群體主要有領導群體、教職員工群體和學生群體,這三個群體之間應相互協(xié)調、互諒互助、團結友善,共同構成學校和諧的人文環(huán)境。(2)人與校園物質文化的和諧。校園物質文化包括校園環(huán)境、校園建筑、科研設備、文化設施及校園網絡平臺等。優(yōu)美的校園物質文化使師生身處其中能增強對美的感受,陶冶積極的情感。(3)人與校園精神文化的和諧。校園精神文化包括師生員工的價值觀念、集體輿論、文化傳統(tǒng)、學術風范及校風、學風、教風、校訓等,它反映出學校的個性和風貌。健康向上的校園精神文化能加強集體的吸引力和凝聚力。(4)人與校園制度文化的和諧。校園制度文化既包含各種規(guī)章制度、組織機構和非正式群體

6、,也包括固定和物化了的?；?、校標、校歌等,是學?；咎攸c和基本精神的歷史沉積和總結。統(tǒng)一協(xié)調,步調一致的校園制度,會使學生對校園文化產生信賴感和威嚴感。　　　　3非主流校園文化與和諧校園文化建設　　和諧的校園文化應該是主流校園文化與非主流校園文化的和諧。在和諧校園文化建設中,應該科學地看待非主流校園文化的作用?！　?.1正確看待非主流校園文化　　對于非主流校園文化,有些教育者持貶斥態(tài)度,認為是市場經濟下道德滑坡及西方資產階級自由化思想泛濫的結果;也有些人不以為然,認為這不過是在經濟全球化進程中,世界文化趨同趨勢在校園中的反映。應該說,二者的認識和判斷都有失偏頗。我們應該看到,社會變革

7、不僅給校園文化注入了主流文化健康、清新的活力,同時也正是在社會的轉型、經濟體制的變革和轉換過程中,又使學生群體中的相當一部分人一時難以適應,甚至出現(xiàn)一定程度的行為反叛,道德失落與思想困惑、混亂,非主流校園文化現(xiàn)象正是這種狀態(tài)的折射和投影。對于非主流校園文化中的不合諧內容,我們不能簡單以其不符合健康向上的道德要求就粗暴地加以打壓,而是要科學客觀地分析其形成、發(fā)展的原因,積極加以引導,使之與主流文化生活互相協(xié)調,從而推動校園文化的和諧發(fā)展。　　3.2強化主流校