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1、農村中小學音樂教育現(xiàn)狀及思考【摘要】《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、2001年新的音樂課程標準實施，已經過去多年。而占全國中小學總數(shù)的80%的農村中小學里，卻因各種原因，在實施這一行動綱領、深入教育改革方面沒有做到足夠的積極的貫徹與配合。故此中國的音樂教育應以加強農村音樂教育體系為重點，方能全面、真正實現(xiàn)全民族的素質教育?！娟P鍵詞】農村中小學；音樂教育；新課標；現(xiàn)狀與思考 新中國建立、特別是改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，音樂院校不斷增多，接受系統(tǒng)音樂教育的人數(shù)呈急劇上升之勢，為整個
2、社會培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。遺憾的是這種大好景況只局限于大中型城市，而占全國學?？倲?shù)的85%的農村中小學，音樂教育幾近空白，絕大多數(shù)高中生還都是樂盲，這與黨的“十六”以來提出的全面建設小康生活，構建和諧社會，科教興國戰(zhàn)略，普及素質教育等要求相去甚遠。 一、農村中小學音樂教育現(xiàn)狀 近年來，筆者作為一名在農村中小學工作二十年的音樂教師，對農村的音樂教育有深切體味，通過同行之間的交流、本專業(yè)調研、學情走訪，農村中小學音樂教育堪憂的現(xiàn)狀主要有以下幾個方面?！ 。ㄒ唬┙逃芾聿块T重智育、重升學率、輕美育的現(xiàn)象相當嚴重我國長期受計劃經濟的
3、影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農村的中小學，由于經濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農村中小學實施。各級農村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重?！ е罗r村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”。同時在全國統(tǒng)一的高考錄取中，各地的錄取分數(shù)也是不一樣的。升學錄取中存在著學校的等級之分——重點與普通，這樣就“造成了全國不同地域考生之間受教育權的不平等”。只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、體育、美術等科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無?！ 。ǘ┮魳方虒W師資嚴重缺失，
4、兼職教師是音樂教學一線的主體 農村中小學音樂教師嚴重缺失，教師隊伍的建設也是提高教學質量的基本保障。據(jù)調查，我國現(xiàn)有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才10萬人即便是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，60年后才能滿足這一需求?！ ∧敲船F(xiàn)行農村中小學缺額的80多萬又是如何完成課表上的音樂課的呢？兼代便成為首選方式。兼代音樂課的老師首先是本校之內其他科目的任課老師，他們大都懂一點音樂理論的師范類老師，我國恢復高考后的人才斷層期，國家招收“初師生”、“中師生”，在他們學習中，“小三門”變“大三門”，重視音體
5、美教學技能的培訓。這部分畢業(yè)生現(xiàn)在仍然有在教學一線兼代藝術課的。其次，兼帶音樂課的教師是音樂愛好者，他們至多會一門樂器，能大致拼湊出不太復雜的簡譜，看著音樂課本和參考書，就給學生“唱”音樂課了。還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是充當了素質教育、音樂課堂的犧牲品。上級來檢查，課程表上、音樂課堂上有個音樂教師了，至于學生受教育與否姑且不論。音樂課表的音樂課其實是上的其他科目，音樂課名存實亡。據(jù)調查，全國農村中小學現(xiàn)有音樂教師的學歷合格率僅僅只是30%?！ 。ㄈ┮魳方處煹拇霾睢 ?/p>
6、在應試教育為主的農村中小學，一切都圍著“主科”轉，對待“新課標”教育管理者們依舊是置若罔聞。在一份調查材料中有一組數(shù)字顯示“70.4%的教師對于實施素質教育感到迷茫；69%的學校依舊把學生的考分作為衡量教育的唯一尺度；55.3%的農村小學課程未開齊全（含課表上有但實際沒上的）音樂課和美術課”等?！ ∫魳方處煹拇龅拖轮饕憩F(xiàn)在以下幾個方面：1.教育機構的管理者不重視。2.同行們的輕視。3.社會環(huán)境中音樂教師沒有受到應有的尊重。農村特有的人文環(huán)境導致“臺上的音樂家是天才，隔壁的音樂家是瘋子”的意識普遍存在，音樂教師也自然成了“下
7、里巴人”?！ 。ㄋ模┙處熞魳匪刭|低，科研意識淡薄 由于農村學校的音樂授課教師多是兼代老師、音樂愛好者，所以就很難有較高的專業(yè)素質?！ ∫环矫妫徊糠謱I(yè)的音樂教師因為教學環(huán)境、所受待遇等問題，根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學工作。另一方面，也許是平衡一下音樂教師的“低賤”身份；15%的專業(yè)音樂教師改行教授了其他學科；只有10%的專業(yè)音樂教師還堅守在原來的音樂教學崗位?！ 。ㄎ澹┙虒W設備極其貧乏，教學效果嚴重受到影響 按照2002年國家教育部印發(fā)的《九年義務教育階段學校音樂教學器材配備目錄》標準，直至2007年的現(xiàn)在，
8、經調查，農村中小學97%的學校沒有專門的音樂教室，上課只能在上文化課教室里。由于教學班集中，一個班級上音樂課，整個學校都知道唱了、欣賞了什么歌曲！鋼琴的普及率在農村的高級中學里只占5%！絕大多數(shù)的中小學上音樂課還是只用一個破舊的、不斷維修的腳踏風琴。至于說音樂教室、鋼琴、功放
