讓興趣成為學(xué)習(xí)的朋友的論文

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1、讓興趣成為學(xué)習(xí)的朋友的論文一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，研究教材上一堂好課，首先就是要認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備，這應(yīng)該是每個(gè)教師的共識(shí)。歷史課本內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，每個(gè)歷史事件，每個(gè)歷史人物，每個(gè)歷史故事都有各種各樣的趣味性，有獲得成功的興奮，有飽嘗失敗的痛苦，有偉大人物輝煌的歷史功績，也有一些賣國求榮的陰險(xiǎn)小人的陰謀等等。歷史教師通過自己仔細(xì)的備課，把教材的東西研究透，尤其是把握好教材中體現(xiàn)出來的情感導(dǎo)向，把自己設(shè)想成情境中的人，把自己放入歷史事件的過程中，好好體驗(yàn)曾經(jīng)發(fā)生的事，才能在課堂教學(xué)中更好地融入自己的情感，更好地引起學(xué)生的共鳴。再加上教師用幽默風(fēng)趣的語言，把學(xué)生也帶入到對(duì)

2、歷史事件濃厚的興趣中，使學(xué)生身臨其境，達(dá)到事半功倍的效果。二、上課注意導(dǎo)入，激發(fā)興趣在認(rèn)真研究教材，備好課的基礎(chǔ)上，接下來需要做的事情就是讓每一堂課都有一個(gè)好的導(dǎo)入，好的開頭。導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，它的設(shè)計(jì)如果既能跟上課的內(nèi)容緊密結(jié)合，又能夠極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，那這堂課已經(jīng)成功了一大半。例如在學(xué)習(xí)“美蘇爭鋒”這一課時(shí)，導(dǎo)入新課可以用另外一種思維，把角度鎖在“孩子的眼神”，用幻燈片展示二戰(zhàn)中一些孩子的眼神，里面透露著恐懼和無助，再用幻燈片展示二戰(zhàn)后兩組不同小孩子的眼神（一組是恐懼和傷心，一組是開心和快樂），并配以解說后面兩組恐懼和傷心的是在

3、越南和朝鮮，開心快樂的是在美國和蘇聯(lián)，讓學(xué)生思考，本來反法西斯戰(zhàn)爭結(jié)束了，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭恐懼和無助的眼神也應(yīng)該消失了，可是為什么在戰(zhàn)后卻出現(xiàn)了這兩種截然不同的眼神呢？這就與二戰(zhàn)之后的冷戰(zhàn)格局有關(guān)，那么冷戰(zhàn)究竟是怎么來的，為什么叫冷戰(zhàn)，又給世界帶來了什么樣的影響呢？短短幾分鐘，讓學(xué)生在孩子眼神流露的情感變化中去思考原因，極大地吸引了孩子的注意力，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一下子活起來了。.三、通過不斷設(shè)問，提升能力有了良好的開頭，接下來就是怎么樣在上課過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其中，層層設(shè)問，把問題化難為易，化繁為簡是最常用也是最有效的方法之一。好的提問，能激發(fā)學(xué)

4、生的求知欲望，能提高學(xué)生的思維能力，能拓展他們的視野，在不斷提問不斷解答層層分析的過程中，學(xué)生一直在開動(dòng)腦筋，用自己之前掌握的知識(shí)和課本上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)重組，加以系統(tǒng)整理，再總結(jié)歸納，不但使學(xué)生加深了興趣，更提高了學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)習(xí)“新航路的開辟”這一課，在分析新航路開辟的原因時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生思考：“原來的舊航路怎么了？”“為什么一定要去東方開辟新航路”“當(dāng)時(shí)有能力去開辟嗎？”“有人愿意冒險(xiǎn)去做這件事嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)用問題思維法去歸納新航路開辟的原因，以后再碰到類似問題的時(shí)候就能把問題分解掉，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，能力提高了

5、，興趣也就更濃了。四、創(chuàng)立情境，升華情感教學(xué)方式可以是不拘一格的，必要的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生大膽地去體驗(yàn)去模擬。在模擬情境過程中，讓學(xué)生體會(huì)到歷史事件后所蘊(yùn)含著的民族情感，從而把學(xué)生的興趣和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，在情境體驗(yàn)中升華學(xué)生的情感。例如在講“重返聯(lián)合國”這一目時(shí)，讓學(xué)生組織模擬會(huì)場(chǎng)，第一組同學(xué)從中國代表的立場(chǎng)上說明恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的理由，第二組同學(xué)站在以美國為首的西方國家立場(chǎng)上說明反對(duì)中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的理由，第三、四組同學(xué)則是從亞非拉廣大發(fā)展中國家的角度支持中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。經(jīng)過一番激烈地辯論，最后正式宣布：

6、中華人民共和國在聯(lián)合國的合法席位于今天正式恢復(fù)。學(xué)生有過切身體會(huì)后，對(duì)中國在聯(lián)合國大會(huì)上的成功一定會(huì)感到非常激動(dòng)，同時(shí)也可以用視頻播放五星紅旗在聯(lián)合國大廈前高高飄揚(yáng)的畫面，使學(xué)生油然而生對(duì)祖國的自豪感和熱愛之情。在教學(xué)過程中也可以多提一些開放性的問題，去發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉他們的聯(lián)想能力，擴(kuò)散他們的思維，也能更好地激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)將課堂導(dǎo)向深入。為了使學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣更濃厚，可以在上課過程中穿插一些小故事，如在講“新中國初期的外交”這一課時(shí)，可以穿插周恩來一些出色的外交故事。一堂課結(jié)束的時(shí)候教師還可以留一些問題給學(xué)生課后去思考，讓他們能夠在平時(shí)生活

7、中也參與到歷史學(xué)習(xí)中來，讓他們的興趣更持久。學(xué)生的興趣是靠歷史教師慢慢培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的興趣多少很大一部分取決于老師在課堂上的表現(xiàn)，教師只有在對(duì)教材、對(duì)學(xué)生充分了解的前提下，用自己的滿腔熱忱去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出無窮的興趣和活力進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正感受到歷史學(xué)歷的興趣和快樂。