教書育人工作報告

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1、教書育人工作報告總結-師德標兵教書育人工作總結化工與環(huán)境工程學院王曉華“學高為師，德高為范”，教師是一個的神圣崗位，要為人師表，時時處處對自身高標準、嚴要求，做學生的良師益友，對學生在政治思想上起引導作用，在師德上起示范作用，在智能上起培育作用。實際工作中，我以學生為本，勤奮工作，樂于奉獻，銳意進取，努力做到教書育人，不僅贏得學生的歡迎，也得到了同行的認可?，F(xiàn)將本人的工作、學習情況做以匯報。一、提高思想修養(yǎng)，強師德鑄師魂認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，和黨的方針政策。認真學習實踐科

2、學發(fā)展觀，學習教育教學業(yè)務知識、課改新知識、新理論，不斷提高自身素質，提高教育教學水平，與時俱進，走在學習的前列，做終身學習和銳意創(chuàng)新的楷模。自覺加強師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響學生和培養(yǎng)學生。教師只有熱愛學生，尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。當我們把愛撒向每個孩子的時候我們也會回報更多的愛，愛加愛就是愛的平方。二、忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)無私奉獻當自己每天拖著疲倦的身軀

3、回到家,對自己的孩子沒有一點耐心的時候；當三歲兒子每個月高興地拿著幼兒園發(fā)的《全勤寶寶獎》的獎狀向我炫耀的時候；當孩子發(fā)燒住院幾天自己不能照顧看著老公熬紅的眼睛的時候，我曾經流過無數(shù)次心酸的淚水。但是當我踏上神圣的講臺時，所有的心酸和苦楚全部拋到了九霄云外，看到一雙雙求知若渴的眼睛，總是讓我感到無比的溫暖，怎能不面帶微笑的對著一個個可愛的學生們，同事們總是說我是陽光型的教師，每天樂呵呵的，我要讓我的每一縷陽光灑向每一名學生，將我的每一份愛都獻給學生和我鐘愛的教育事業(yè)。三、為人師表，注重言傳身教首先在平時的教學中，

4、為人師表，以身作則，以嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態(tài)度教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂和課間穿插時事內容，和學生一起為中國的快速發(fā)展而感到驕傲，以此激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛學習的熱情。其次，以飽滿的工作熱情和勤奮好學的求知精神引導學生樂于奉獻、吃苦耐勞；以自己誠實守信、禮貌待人的品德要求學生待人熱情、友好、互相關心、互相幫助，共同進步。再次，嚴格遵守學校的作息制度，每次都是提前來到教室，做好上課的準備工作，對于學生提出的問題都能夠耐心的回答和解說；上課從不遲到和早退，至今沒有因為個人原因請過一

5、次假、調過一次課，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。最后，對學生不說貶低人格的語言，不說侮辱性的語言，在說話的方式上盡可能符合學生們的接受心里，多從學生的角度去思考，多替學生去著想；授課時基本保持緊張、活潑。四、牢記神圣使命，為人師表,率先垂范教育興則國興、教師強則國強，在幾年的教育生涯中我時刻牢記自己的神圣使命,用自己的實際行動餞行著教師這一神圣使命。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝W生起著潛移默化的作用，教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接

6、關系著學生素質的培養(yǎng)。學高為師、德高為范。用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，桃李不言，下自成蹊。五、關心學生，做學生的良師益友在課上或課間，我會有意識的去和同學談心。比如，如何找到自己的目標；如何與其他同學進行相處，尤其是異性同學之間；如何看待學習與學生工作之間的關系；如何面對以后的畢業(yè)和就業(yè)等等。對于這樣話題，學生都很感興趣，這個時候我感覺我們不僅是師生關系，同時也是學長與學弟、學妹之間的關系。這就使得在我的課堂上，師生關系很融洽，學生能夠愿意去學習，有了困難、困惑也能想到我，對此我感到很有成就

7、感。雖然，我只是一名普通的高職院校專業(yè)課教師，但我仍時刻關注高職教育的發(fā)展，時刻關心學生的發(fā)展，有一種保持“上進”的精神。我愿意把愛心獻給學生，為人師表，愛崗敬業(yè)，力爭做教書育人的先鋒。篇二：淺談教書育人心得體會(內含五篇心得)淺談教書育人心得體會（整合版）寧海中學潘鴻飛從教已經十多年來。回頭想想，這么多年居然就這么過來了。真是感慨萬千?；仡欁约鹤畛醯哪切┰竿渲胁⒉话處熯@個職業(yè)。因為似乎覺得那份工作太煩，每天要面對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。后來進入了這一行，才發(fā)覺這個世界的精彩之處，它遠比我想象的

8、要有意思得多。于是才開始安下心來，本分工作。從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學生，幫助他們創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，使他們和同學都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點。這樣做的目的是使問題學生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價值感。其次，教師要多與學生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。學生有煩惱愿意與教師